小学语文课堂有效教学的建构.docVIP

小学语文课堂有效教学的建构 　　摘 要：新课改以来如何建立“以生为本”的课堂教学，提高课堂教学的时效，让学生在有限的40分钟里达成有效的学习，通过建构不同的教学策略，提高学生学习语文的兴趣，让我们的课堂生成高效、有效的课堂，从而促进学生的快乐成长。 　　关键词：小学语文；课堂教学；教学策略 　　一、认真研讨语文课程标准，让学生目标明确，学有实效 　　现阶段小学语文课程目标对“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”四个方面提出要求。同时课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程内部诸多方面的联系，加强与其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养全面协调地发展，课程标准目标导向和相关的要求都十分明确，对不同阶段的学生要掌握的学习目标进行了有效的说明，为此我们要想提高课堂教学的时效，教师首先必须研讨和掌握相关的课标内容要求，让学生在学习的时候一定要明确本节课要掌握的主要内容，然后在教师的指导下有计划、有方向性的一步一步完成，这样，我们的课堂教学才会生成的更有时效性，教学效果才会更好。 　　二、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让课堂教学生成高效 　　语文教学应在师生平等对话的过程中进行。近年来，我们在教学中提出了一个基本原则，就是课堂教学一定要做到“以生为本”从而提高课堂教学的有效性，为此在语文课堂教学中就要求我们的教师要想方设法让学生热爱学习，培养学生的创新思维，如何达成这样的目标，第一要素就是教师一定要学会激发学生的学习兴趣，学会培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设一个良好的学习情境。如，我们开始一节拼音教学课，新课前老师让同学们先唱一首由拼音组成的歌曲，学生尽情地唱完后情绪一下子就高涨起来，接着开始教学，孩子们的积极性就提高了，有兴趣去学习，学习效果可想而知。又如，要想在课堂教学上让孩子们乐于比着学习，我们通常让学生分成小组，由小组长带着大家去开展学习比赛，一节课经常是大家比得面红耳赤的，在研讨中达成良好的学习效果，这样的方式让学生在互帮互学中得到长足的发展，学生语文学习热情十分高涨，收到良好的学习效果。 　　三、精心设计学案，让学生学有时效，生成高效 　　新课程理念下的教学当中，我们做教师的一定要转变观念，要不断适应当下信息化时代的要求，面对大容量信息的更换。做教师的首先要去更新自己的知识储备，变传统的教教材去适应新形势下的用教材去教，创造性地理解和使用教科书，并积极开发课程资源，用心去设计好每节课的教学方案，这样才可以促进课文教学的高效生成。多年来我们尝试在语文教学上进行了大量的信息化改革，通过电子白版教学，信息化走进了我们的课堂，让教师学会新形势下电子学案的制作，改变了传统的教案书写的方式，全部在电脑上制作课件设计好每节课的教学内容，现在我们的语文课堂教学上，一个个生动直观的多媒体课件的展示，让孩子们的视野开阔了，学生学习的情绪十分高涨，电子信息化教学让学生的口语表达能力有了惊人的进步，如我们的教师以往示读的内容，是自己读，效果不好，现在大家都上网精选了一些名人和优秀教师的示范朗读，学生听了后收到更好的视听效果，可见信息时代的到来，促进教师学案设计的深层次变革，极大地促进了学生学习能力的提升，让学生收到很好的学习实效。 　　四、遵循学生身心发展规律，恰当进行教学评价，让课堂教学更有实效 　　小学阶段学生生理、心理以及语言能力的发展具有明显的阶段性特征。在当下的教学理念当中，“一切为了孩子，为了孩子的一切”的指导下，如何让学生在语文学习当中，得到最大的身心保护，从而去提高学生的学习时效，为此我们必须要关注对学生的评价，促进他们健康地成长，当下在我们的日常教学当中，口头评价是贯穿于教学中的一种即时的、情境的评价，是教学评价中经常用到的。口头评价作为师生交流的有效方式，贯穿于我们课堂教学的始终。通常情况下我们教师的那些看似平常的话语，能够极大地激发学生的兴趣和主动参与的积极性，为学生的发展提供新的空间。如每天的教学当中总会有不同学生的发言让教师感受到不同的惊喜，这样的场景当中我们如果适时地给不同学生的表现进行适时的评价，对于学生的心理会产生极大的影响，让他们产生心理暗示，如我曾经教过一个不喜欢说话的学生，平时上课总是不发言，一次他上我的课不知不觉中举起了手，我发现后马上让他发了言，并对他的发言进行了恰当的评价，我说听了你的发言让我发现了一个新大陆，你表达得十分流畅，我希望以后经常听到你的发言，通过这次表扬，这个孩子一下子变了，在以后的课堂学习中，扮演着一个很爱发言的中心人物，在他的引导下班级里类似的学生也学着敢于发言了。在现实教学中教师的口头评价是经常有的，但是我们往往会出现单调、重复、低效的现象，在教学中常会出现“好”“很好”“真棒”这样的泛泛评价，不能对学生产生足够的影响