人格心理学郑雪课题.docVIP

选择20，名词解释5前，简答5后，论述2，案例分析2。 第一章 1937年，美国心理学家奥尔波特发表《人格：心理学的解释》，标志着人格心理学诞生。 人格:个体在先天生物遗传的基础上，通过与后天社会环境相互作用而形成相对稳定而独特的心理行为模式。 人格心理学的任务 一、理论任务1揭示人格心理现象发展变化的基本规律2确定人格心理现象形成的原因运用相关人格理论解决实际问题，教育、心理咨询与治疗、人事管理等 班杜拉－电视与暴力实验 长处 生态效度高：研究得到的信息生动丰富深入。重视个人独特性。 样本量大，代表性高；生态效度高；多变量研究；简单易行。 控制好、信度高，结果说服力强，可作因果推论。 不足 代表性差。信息变化大，难以统计和比较。 不能进行因果推论； 关系难以理清，存在多变量问题。 生态效度低；控制难度大；实验花费高。 第章 一、无意识、前意识和意识1意识是人格表层部分，是由人能的主观经验组成；2前意识3无意识（）是人格结构的最深层部分，主要指不在意识中出现的心理活动和曾经是意识领域却被压抑起来的心理活动。具体包括原始的冲动、各种本能，通过种族遗传得到的，人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期经验和创伤性经验还有不合伦理的各种欲望和感情二、本我、自我和超我。本我：先天的本能原始的欲望它同人的体过程相联系，自我超我。 若以某种方式释放能量.那么以另一种方式释放的能量就会相对减少。自我：理智的、符合现实的部分、遵循现实原则超我：是人格中文明、最有道德的一部分，遵循道德原则，包含自我理想和良心。 弗洛伊德认为人有三种焦虑： 1现实焦虑：它是人觉察到周围环境中真实客观的现实危险所产生的内心紧张、不安和恐惧。 2神经质焦虑：它是由于担心失去对本我控制而产生的潜在危险所引发的，这种焦虑不是对本我自身的恐惧，而是害怕它不分青红皂白的冲动带来受惩罚的结果。 3道德焦虑：它是由于意识到自己的思想行为不符合道德规范而产生的良心不安、羞耻感和有罪感。超我不成熟的人很少体验到道德焦虑。 不管是哪种焦虑，都是人内心的一种紧张状态。 防御机制：为了缓解焦虑，人会不自觉地采用一些减少焦虑的方式。 几乎所有的自我防御机制都有两个共同的特点：①它们是无意识的②它们往往否定、歪曲或虚构实际情况。以下是几种主要的防御机制： 压抑：是自我防止引起焦虑的思想观念进入意识领域的一种方法。一种是对本我中的先天本能冲动和原始欲望的压制；另一种是对个人后天生活中的痛苦经验和不良欲望的压抑。 否认：个体潜意识地阻止有关自己痛苦的事实进入意识。 文饰作用：一个人为了掩饰不符合社会价值标准、明显不合理的行为或不能达到个人追求目标时，往往在自己身上或周围环境找一些理由来为自己辩护，把自己的行为说成是正当合理的，以隐瞒自己的真实动机或愿望。 投射：个体将自己身上某种自己不能接受的不良品质和思想感情看成是他人具有的东西。 反向作用：人努力表现出自己不良品质和情感的对立面来减轻焦虑的方法。青春期的少男少女们相互对抗敌意，这种意识上的对抗是一种假面具，掩盖了潜意识中对异性的好感和倾慕。 合理化：对自己不良行为或内心想要却未能得到的痛苦经历编造出一个似乎合理、自己能接受的解释。 升华：被压抑的不符合社会规范的原始冲动或欲望用符合社会要求方式间接表达出来 替代：受抵制的力比多以转换对象和改变方向的间接方式发泄出来。 人格发展阶段论 性心理发展的5个阶段： 1口腔期，从初生到满周岁，主要动欲区是口腔。分两个亚期，前口腔期和后口腔期 2肛门期，2岁到3岁末，主要动欲区为肛门。分两个亚期，前肛门期与后肛门期 3性器期，大约从3岁到6岁 4潜伏期，约从6岁到12岁左右 5生殖期，是性本能发展的最后阶段。从青春期直至走向衰老为止。 停滞、倒退和人格特征： 从低级阶段进入到较高级的阶段的首要条件是顺利解决前一阶段的主要矛盾和冲突，否则会发生严重的心理障碍，导致发展停顿或延缓，这种现象称之为停滞。由于早期阶段发展停滞当个人面临危机或受挫时，他很有可能退回到较早的阶段，这一过程之称之为“倒退”。停滞和倒退是相互补充的，停滞的现象越是严重，就越容易产生倒退。停滞和倒退不仅使个人人格发展受到阻碍，而且会对人格结构特征产生深刻的影响。某在成人中间，可以发现几种典型人的人格特征类型： 口腔型特征。口腔期发生过停滞的人，会有口腔型特征。具有口腔型特征的人只对自己感兴趣，而对他人总要求别人给他什么东西，追求安全感，被动、依赖、退缩、苛求别人，遇到挫折易怒，易悲观和仇视人等等。据弗洛伊德的看法，咬和吮手指、吸烟、酗酒、贪吃和接吻等行为多与口腔期停滞有关。 腔门型特征。肛门期停滞所导致的人格特征称为肛门型特征。肛门型人格有两个亚型：一是肛门便秘型，另一是肛门排泄型。便秘型的最基本特征有三种：讲究秩序