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麟游小学学科导学案 班级 五年级 科 目 语文 课题 童年的发现 课型 自主预习生成课 主备教师 赵晓兰 上课教师 备课时间 上课 时间 月 日（星期 ） 共 三 课时，第 一 课时 总计第 课时 学习目标 1．知识与技能目标：会认7个生字，掌握14个生字及生字组成的新词，读读记记并理解“情不自禁、随心所欲、绞尽脑汁、困窘、运转自如、天赋、痴迷、一本正经”等词语。2、过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业培养学生搜集信息、整理资料的能力。3、情感与态度目标：　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识，积极关注生活的态度。 重难点 理解课文主要内容，让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。 导学 准备 　 核心 问题 理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 呈现目标 2分钟 1、谈话：导入 2、板书：“的发现”，齐读课题：童年的发现。 激发兴趣 导入新课的学习。 通过课前谈话，引导学生愉快进入学习，激发学习的兴趣。 培养学生动脑思考的能力。 自主预习 13分钟 自由朗读课文。理清脉络。 小组交流锤炼问题。 3、抽查问题导读单完成情况。 了解学生预习情况。 掌握学生自主学习情况。 学会本课生字准确、流利地朗读课文，培养学生的阅读能力，掌握预习课文方法。 小组讨论 10分钟 创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。 教师点拨后将问题做好记录。 自主合作探究，锤炼重点问题。培养学生大胆质疑，归纳概括的能力。 展示评价 5分钟 了解学生的学习情况，进行指导。 了解学生的学习情况，进行指导。 代表展示自己的学习收获。 归纳生成 10分钟 创设探究问题情境,并能筛选重点问题,形成问题生成单。 针对这节课学习内容，进行小结，结合问题生成单继续研读课本，搜集相关资料。 了解课文的主要内容。 熟悉课文要点，为下一节课打好基础。 上课 时间 月 日（星期 ） 共 二 课时，第 二 课时 总计第 课时 学习目标 理解课文内容，充分地读书，了解作者是怎样发现的。通过读议，让学生明白，作者童年之所以有这个发现，跟他的敢于提问，不断探究、大胆想象是分不开的。 体会含义深刻的句子的意思、领悟作者大胆探究的精神。 重难点 体会含义深刻的句子的意思、领悟作者大胆探究的精神。 导学 准备 　 核心 问题 理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。 主 要 导 学 过 程 教学 环节 时间 导学内容 教师行为 期望的学生行为 修改或 补充 呈现 问题 1、创设情境，明确目标 2、目标呈现：作者回忆了童年生活中的哪几个场景？作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？ 板书课题，导入新课。 1、学生明确本课的学习目标2、让学生感悟作者儿童生活乐趣，激发探究兴趣。 自主 预习 1、品读课文，做自主探究问题准备。 3、引导小组共同 解决问题。 创设自主 探究学 习情境。 学生充分讨论，让问题简单化，生活化，感知内容，归纳要点。 合作 探究 1、结合问题生成单，开展小组合作学习。2、根据学生的理解，进行有效指导。 创设指导 情景。 1、鼓励学生畅所欲言，多形式解决问题。2、发挥小组作用共同解决问题 展示 交流 1、指导学生根据问题展开讨论2、指导学生自我示，鼓励学生发言。 创设展示情景。 。小组合作完成讨论问题，并进行多元展示，及时予以评价。 展示 评价 1、指导学生展示问题答案，其他组大胆提问，互动交流 2、学生代表展示。 创设展示 创作情景。 1、学生个性张扬，激发创造欲望。 2、其他学生欣赏及评议 总结 提升 教师总结，激发情感， 课后完成问题拓展单。 创设拓展 与总结情景。 1、课文内容回顾，小组讨论收获2、学生代表谈体会和感受 课外收集、背诵其他描写儿童生活的古诗词，开展一次语文主体活动。 板书设计 教 后 反思 《童年的发现》——问题导读生成单 一、预习检测 1、看拼音写词语。 Pēi tāi huò huàn shu