3章语言学教育学基础详解.pptVIP

第三章 对外汉语的语言学基础和教育学基础 交叉学科 第一节??? 对外汉语教学的语言学基础(一)语言基本特征与对外汉语教学 1. 语言是一种符号系统 （1）语言符号 ＝音 + 义 + 形 （2）语言系统 ＝音位＋语素＋词＋句子 （3）语言系统 ＝组合关系/聚合关系 （4）语言系统 ＝语音＋词汇＋语法＋文字 语言符号 音·义·形 语言符号系统对对外汉语教学的启示 ◆声音是语言的物质外壳。语言的学习要从语音开始，练习听、说能力。 ◆学习语言要重视意义，音形义结合，练习读、写能力。 ◆掌握汉语的语音、词汇、语法、汉字四个语言要素及其相关系统。 2.语言与言语 “一个人死了之后，究竟有没有魂灵的？” “那么，也就有地狱了？” “那么，死掉的一家的人，都能见面的？” （2）语言与言语的关系对对外汉语教学的启示 ◆只有通过言语才能学会语言。教学要从听说读写言语技能出发来提高汉语交际能力。 ◆学习汉语的语音、词汇、语法等语言知识。 钱钟书《围城》 忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。 事实上,一个人的缺点正像猴子的尾巴,猴子蹲在地面的时候,尾巴是看不见的,直到它向树上爬,就把后部供大众瞻仰,可是这红臀长尾巴本来就有,并非地位爬高了的标识。 聚在一起，动不动自己冒犯人，或者人开罪自己，好像一只只刺猬，只好保持著彼此间的距离，要亲密团结，不是你刺痛我的肉，就是我擦破你的皮。 有鸡鸭的地方，粪多；有年轻女人的地方，笑多。 鸿渐赞美他夫人柔顺，是在报告订婚的家信里。方遯翁看完信，像母鸡下了蛋，叫得一分钟内全家知道这消息。 启示：培养学生创造性运用汉语的能力 4.语言是人类最重要的交际工具 （1）语言交际 communication:交际双方通过口头或书面的言语活动进行表达和理解。 5.语言是人类的思维工具 （1）思维是人的大脑对客观世界进行认识活动的过程。不同民族的语言，思维方式和习惯有所不同。 （2）启示： 培养学生用目的语（汉语）进行思维的能力。 6.语言与文化 中国书法、京戏脸谱、皮影、武术、中国漆器、甲骨文、茶、中药、剪纸、风筝、敦煌壁画、大熊猫、黄河、唐装、象棋、围棋、泥人面塑、清朝大辫子、大花轿、唐诗、宋词…… 中华才艺 普通话＆英语＆板书＆才艺（3-5m）＆职业形象 国画 书法 剪纸 太极、武术、歌舞、茶艺、中国菜 7.语言的生理基础 （1）语言是人类与区别于动物的重要标志。 生理基础：发达的大脑和完善的发音器官 （图） （2）启示：成功的第二语言教学必须考虑到学习者的生理和心理因素。 （Historical and Comparative Linguistics ） （Structural Linguistics ） （Transformational Generative Grammar） （Functional Linguistics） 三、功能主义语言学与对外汉语教学 1.语言能力和交际能力 （1）语言能力：（Chomsky 20世纪60年代） 指语言知识，一种内化了的包括语音、词汇、 语法等语言规则体系。根本之点在于运用有 限的规则体系创造无限的句子（语法能力）。 （2）交际能力：（海姆斯 20世纪60年代） 运用语言（或非语言手段）进行社会交往的能力。 语言能力与语言交际能力 交际能力四个基本特征 ① 语法性----语法上是否正确； ② 可接受性---在交际中能否被接受； ③ 得体性---在语境中是否合乎社会文化习惯； ④ 现实性---是否是现实中常用的。 交际能力四项基本内容 ① 语法能力——掌握语言规则； ② 社会语言能力——在真实语境中使用语言； ③ 话语能力——运用话语连贯表达的能力； ④ 策略能力——应变能力。 [美] 卡纳尔Canale 【总结】 交际能力 = 语言能力 + 语言运用能力 掌握语言规则 → 掌握语言运用规则 语言知识 → 语言能力 【启示】 培养汉语交际能力 语言能力转化为交际能力 2. 语言形式和交际功能 语言形式/语言结构：指语音、语法、词汇等语言的结构体系。 语言功能 ：用语言做事，完成交际任务。