社交网络平台在班级管理中使用现状的调查.docVIP

社交网络平台在班级管理中使用现状的调查 （一）调查概述 本次调查主要目的在于发现现阶段社交网络平台在班主任工作中的使用现状，包括班主任自身使用频率、偏好以及对班级社交网络平台的看法；班级社交网络平台的使用现状。本次调查的主要对象是小学阶段的班主任，采用自填式问卷的方式。问题形式主要采用封闭式问题，以选择题和量表题为主。本次调查发送问卷30份，实际收回问卷30份，样本总量为30人次。 本次调查主要针对上海市的小学班主任老师进行，其中97%为女性，3%为男性；40%为小学高年级（四、五）的班主任，60%为小学低年级班主任；20%的调查对象的教龄为0-5年，40%的调查对象教龄在5-10年，6%的调查对象教龄在10-15年，20%的调查对象教龄为15-20年，调查对象教龄在20-25为0，余下14%的调查对象教龄为25年以上。 表1 调查对象主要情况 低年级（一、二、三） 0% 高年级（四、五） 40% 男性 3% 女性 97% 教龄0-5年 20% 教龄5-10年 40% 教龄10-15年 6% 教龄15-20年 20% 教龄20-25年 0% 教龄25年以上 14% （二）班主任使用社交网络现状的调查 该部分调查主要从班主任拥有社交网络的种类和使用频率展开，主要目的是为了发现班主任在社交网络上的使用偏好。 从拥有的种类来看，所有的调查对象都使用QQ或微信之中的至少一款聊天工具。76%的调查对象拥有微信账号，76%的调查对象拥有QQ账号，20%的调查对象拥有微博（新浪、腾讯）账号，拥有人人网、开心网、百度贴吧的调查对象的比例分别为13%、6%、6%，使用其他社交网络或聊天工具的调查对象为0%。其中同时有76%的调查对象同时拥有微信和QQ账号，20%的调查对象同时拥有微信、QQ和微博，13%的调查对象同时拥有微信、QQ、微博以及人人网或开心网或百度贴吧；值得一提的这部分的调查对象，教龄都在1-10年。 从使用频率来看，现阶段班主任最频繁使用的QQ，有90%的调查对象会一天多次使用QQ；其次是微信，76%的调查对象会“一天多次”使用微信，另有24%的调查对象“一天一次”使用微信；第三是微博，20%的调查对象“一天多次”使用微博，但“从来不用”的比例也高达40%。此外，人人网、开心网和百度贴吧的使用频率都很低，“从来不用”的比例均超过50%。 2.班主任对班级社交网络平台的看法 从调查结果来看，调查对象认为班级社交网络平台的积极作用主要是发布通知，有44%的调查对象认为班级社交网络平台在“班级各项活动工作的发布、通知和提醒”方面“非常有效”，认为“几乎无效”和“不太有效”的只占样本总数的4%。而在“构建温馨教室”、“开展班级德育”、“培养学生自主管理”、“组织形式新颖的班级活动”和“加深学生对班级文化的认识”方面，也有近50%的调查对象认为“比较有效”，认为“几乎无效”和“不太有效”的人数之和均不超过20%。由此可见，班主任认为班级社交网络平台的积极作用主要表现在发布通知方面且效果较好，其他方面（“构建温馨教室”、“开展班级德育”、“培养学生自主管理”、“组织形式新颖的班级活动”和“加深学生对班级文化的认识”）也有一定积极作用。 表2班级社交网络平台对班级管理的积极作用 工作\效果 几乎无效 不太有效 比较有效 非常有效 说不清楚 构建温馨教室 % 5% 24% 71% 0% 开展班级德育 % 0% 14% 86% 0% 培养学生自主管理 % 11% 24% 60% 0% 开展新型班级活动 % 0% 10% 85% 5% 宣传班级文化 0% 0% 10% 85% 5% 各项活动工作的发布 4% 4% % 90% 5% 我们奉教院附小的校训是“明德﹒厚学”。学校立志营造书香氛围，建立书香校园。在此背景下，在班级网络平台上设置“好书推荐”栏目，也是践行了学校的校训，为建立书香校园提供了一种很好的途径。要打造书香校园，首先就是要打造书香班级，让“人人爱读书，读书乐无穷”成为同学们的共识。针对班级部分学生对课外阅读认识不足，目的不明确，兴趣不够浓厚等现状，通过形式多样的活动，引导学生多读健康向上的好书，激发学生对阅读的兴趣，养成良好的读书习惯，发挥好书籍对学生树立正确的人生观、价值观的重要导向性作用，我们倡导在班级的网络平台中设置“好书推荐”栏目。 目前案例：我所带的三（5）班，原来是一个在年级内阅读氛围不浓的班级，经过一个学年的推荐，班级形成了阅读氛围，每周的校图书馆借书时间，三（5）班同学成为了年级里借书最积极最活跃的班级，而且学生不再像以前一样漫无目标的借书，而是知道了该如何选书，选什么样的书是适合自己的年龄特征的，什么样的书是可以促进自己成长和进步的。对于“好书”，每个同学心中都有了谱，不再沉迷于地摊