「日治时期的建设」E化数位教室教案 .docVIP

崇明國小 101 學年度第 學期 5 年級 社會科 教學活動設計教案 單元名稱 日治時期的建設 李國誠 適用年級 高年級 160分 教學目標 能認識日治時期日本人在臺灣的建設。 能透過網路來查尋日本人在日治時期治理臺灣的相關資料。 能比較日治時期日本人在臺灣建設的動機之好壞。 能評價日治時期日本人在臺施政之良窳。 能根據已知史實，推論「日本若能繼續統治臺灣」將有什麼後果。 能分享組員討論出來的結論。 能力指標 2-3-2 探討臺灣文化的淵源，並欣賞其內涵。2-3-1 認識今昔臺灣的重要人物與事件。2-3-3 瞭解今昔中國、亞洲和世界的主要文化特色。3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於「因果」或「互動」。7-3-4 瞭解產業與經濟發展宜考量區域的自然和人文特色。7-3-1 瞭解個人透過參與各行各業的經濟活動，與他人形成分工合作的關係。8-3-1 探討科學技術的發明對人類價值、信仰和態度的影響。8-3-2 探討人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展。9-3-2 探討不同文化的接觸和交流可能產生的衝突、合作和文化創新。9-3-3 舉例說明國際間因利益競爭而造成衝突、對立與結盟。9-3-4 列舉當前全球共同面對與關心的課題(如環境保護、生物保育、勞工保護、飢餓、犯罪、疫病、基本人權、經貿與科技研究等)。具備能力 1.學生在五下社會第二單元已認識荷西時期在臺灣施行的殖民統治。 2.學生在五下社會第三單元已了解清末臺灣在東亞的重要性。 教學活動 時間 教學媒體 評量 備註 【活動一】日本人在臺灣建設的背景 引起動機： 以「前測單」讓學生作答。 發展活動： 老師透過(電腦連接單槍投影機)呈現PowerPoint來說明日本人在臺建設的背景 清末近代化的成果： 始於沈葆楨，劉銘傳繼之的近代化建設，主要內容是建造炮臺、八通關古道等三條橫貫公路、修築鐵路、架設電報線、西式學堂。 日本接收臺灣： 日本於西元1894年的甲午戰爭中擊敗中國，於是中國割讓臺灣予日本，臺灣建立臺灣民主國，臺灣各地義軍抗擊日本軍隊。 綜合活動： 總結：日本人在甲午戰後接收臺灣，那時臺灣已是全中國近代化的模範省，日本政府在這樣的基礎上，繼續對臺灣深化近代化的建設工作。 5分 20分 10分 5分 前測單 單槍投影機、電腦、PPT簡報 單槍投影機、電腦、南一教學光碟影片 單槍投影機、電腦、PPT簡報 能專心作答 能專心聽講 能專心聽講 能專心聽講 【活動二】日本人在臺灣建設的事蹟 老師透過(電腦連接單槍投影機)呈現PowerPoint來說明日本人在臺建設的事蹟 修築鐵路、推廣中小學教育：最重要的是完成西部縱貫鐵路，另外亦修建集線、阿里山鐵路、五分車鐵路。推廣中小學教育，讓臺灣女子亦能受教育。 興建嘉南大圳：這是台灣農業近代化的指標之一，從此雲嘉南農民的耕作不再完全受制於天候。 觀看「八田來了」片段，以閩南語播放，統整本土語言。並發問以下問題： 為什麼當臺灣人見到八田與一時，會面露驚恐？ 八田與一來臺灣的目的是什麼？ 八田與一在修築嘉南大圳時遭遇到什麼困難？ 片中的日本人形象如何？對臺灣人和善嗎？這是普遍現象嗎？ 四、請回家或利用電腦課上網查詢「日治時期，日本如何統治臺灣？」 10分 5分 23分 2分 單槍投影機、電腦、PPT簡報 單槍投影機、電腦、PPT簡報 單槍投影機、電腦、PPT簡報、「八田來了」DVD 黑板布題 能專心聽講 能專心聽講 能回答問題 能查詢資料 【活動三】日本人在臺灣建設的真相 老師透過(電腦連接單槍投影機)呈現PowerPoint來說明日本人在臺建設的黑暗面。 一、高壓的保甲制度、警察制度： (一)保甲制度：以保甲制度組織人民，便於管理、宣教，且以保甲制度配合連坐法，讓臺灣人民互相監視。 (二)警察制度：以日本人擔任警察，深入全臺人民生活之中，人民敬畏而稱之為「大人」。 二、種族歧視的教育制度：日本人在臺灣推行的教育雖打破性別歧視，但卻以「日本人就讀小學校、臺灣人就讀公學校」推行具有種族歧視的教育制度。 三、剝削的經濟制度：日本人建造的西部縱貫鐵路、二水─集集鐵路、阿里山鐵路等交通建設，乃是為了加速將臺灣各地的物資運送到日本母國，而糖廠鐵路網更是遍布西部平原的剝削利器，深入甘蔗田，配合由日人經營的糖廠低價收購政策，壓榨臺灣人民的勞力及資源。 四、皇民化的文化改造：二次大戰後期，日本政府為了要讓臺灣人民心甘情願接受日本政府驅使，因此推行皇民化政策。(一)推行國語之家(二)鼓勵民眾信