「区域研究」课程大纲 课程名称区域研究 学分数3 授课教师 授课.docVIP

「區域研究」課程大綱 課程名稱：區域研究 學分數：3 授課教師： 授課教室： 授課時間：星期二第5、6、7節 聯絡信箱： 課程簡介 「區域研究」在地理學中扮演極為重要的概念，正如學者哈特在其著作中指出區域研究是地理學的最高形式，而學者對於區域概念的界定與研究更是不計其數，並且重要性擴及人文與社會科學的領域。本課程從區域地理的角度探討區域研究的意涵，並延伸至不同學科對區域研究的議題，涵蓋區域、與概念的釐清、不同學門進行區域研究的取向等，接續探討區域研究中各個重要議題，如文化研究、都市治理、文化消費、女性主義及產業經濟等。本課程亦著重個案討論，期望透過個案的探討，引領同學深入認知所身處的生活區域，並反思自我與區的常識看法。課程目標不只單純介紹理論知識，更重要的是讓同學能夠主動積極地對區域社提出批判性理解與分析。 課程要求與評量標準 1.課堂與發言 0% ：依據課程指定報告討論發言。 2.期中考與期末考 % ：以上課指定閱讀內容為主，解釋概念與申論分析。 3.學期報告 % ： 主要教材 Mike Crang，王志弘、余佳玲、方淑惠譯，2003，《文化地理學》，台北：巨流。 保羅˙科拉法樂，2005，《地理學思想史》，台北：五南。 Tim Cresswell，2006，《地方：記憶、想像與認同》，台北：群學。 Paul Cloke、Philip Crang與Mark Goodwin編，2006，《人文地理概論》，台北：巨流。 王洪文，1991，《地理思想》，國立編譯館。 課程進度 第二週03/03：課程介紹 Paul Cloke、Philip Crang與Mark Goodwin編，2006，《人文地理概論》，台北：巨流，頁1-32。 王洪文，1991，〈區域論〉，《地理思想》，國立編譯館，頁381-402。 〈〉《地理思想》： 思考問題：什麼是區域？區域研究有何重要性？ 第三週03/10︰區域研究途徑與各類議題 保羅˙科拉法樂，《地理學思想史》，台北：五南，2005，頁155-198。 陳國川，〈區域地理的回顧與前瞻〉。 陳國川，〈地理學的內涵與地理教材的組織〉，《地理教材設計的理論與實踐》，1995，頁163-238。 思考問題：地理學傳統下區域研究的位置？傳統區域研究與新區域研究有何不同？ 康培德，〈族群、歷史與地域社會：「地域」一詞的理解與討論〉，《族群、歷史與地域社會：施添福教授榮退論文集》，2011，頁353-371。 梁炳琨，〈地理學的區域研究進展與議題、尺度分析〉，《社會與區域發展學報》，第 3 卷 第 1 期（2010.12）。 王秋原、趙建雄和何致中，〈區域地理研究的探討〉，《地理學報》，22：83-102（1997）。 思考問題：區域、領域與地域有何不同？不同學科下的區域概念為何？區域概念與社會實體之間的關係為何？ 第四週03/17︰區域研究與歷史學 施添福，〈淸代臺灣竹塹地區的土牛溝和區域發展：一個歷史地理學的硏究〉，《臺灣風物》40:1-68 1990 。 林玉茹，〈歷史學與區域研究：以東臺灣地區的研究為例〉，《東台灣研究》7，頁 103-134 2002.12. 。 施雅軒，〈地理學的歷史取向〉，《國立臺灣大學地理學系地理學報》，第二十七期：71-84 2000 。 思考問題：地景面貌的發展與社群聚落的關係？區域意識如何建構？ 第五週03/24︰區域研究與人類學 莊英章，〈歷史人類學與華南區域研究-若干理論範式的建構與思考〉，《歷史人類學學刊》第三卷　第一期（2005.04），頁155-169。 林美容，〈由祭祀圈到信仰圈：臺灣民間社會的地域構成與發展〉，載張炎憲編，《中國海洋發展史論文集》（三），臺北：中央研究院三民主義研究所，1988，頁95-125。 黃應貴，〈人類學的空間研究〉，《聚落與社會》，1998，頁67--105。台北：田園城市。 思考問題：人類學對區域研究有何貢獻？有何超越與其侷限？ 第六週03/31：區域研究與社會學 章英華，〈都市社會學中有關空間的研究〉，《中國民族學通訊》27: 40-47（1990）。 蘇碩斌〈研究人或空間—台灣都市社會研究的成立與變化〉，《人文及社會科學集刊》，20 3 : 397-439（2008）。 思考問題：都市空間對大眾生活有何影響？如何探討人的生活與空間結構的關係？ 第七週04/07︰區域研究與政治學 Michel Foucault，〈全景敞視主義〉，《規訓與懲罰：監獄的誕生》（劉北成、楊遠嬰譯），台北：桂冠，1992，頁195-227。 Michel Foucault，〈地理學問題〉（王志弘譯），收於夏鑄九、王志弘編譯《空間的文化形式與社會理論讀本》，台北︰明文書局，1994，頁385-397。 Denis Wood，《地圖權力學》（王