《食物在口腔里的变化》教学导学案（四年级上册）.docVIP

《食物在口腔里的变化》（教科版四年级上册） 【探究目标】 科学概念： 理解牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化，它们的功能各不相同。牙齿有三种，不同的牙齿有不同的功能。了解食物在口腔里会经历初步的消化过程。 过程与方法： 进行食物在口腔内部变化和牙齿形状特征、分布的观察。 情感态度价值观： 认真细致地观察牙齿的形状特征；愿意与他人分享研究结果，合作交流。保护好牙齿，有利于我们的身体健康。 【探究重点、难点】 重点：体验知道舌头、唾液、牙齿对食物的消化作用。 【学情分析】 前课“食物在人体的旅行”中消化器官的作用是学生学习本课的知识基础；学生在生活中对口腔的了解和对自己吃食物时的感受体验是学生学习本课的生活基础；直观、形象、具体是学生学习的特点；观察、体验获取证具是学生学习本课的方法。 【探究准备】 课件、儿童牙列模型、每人准备食物一份、镜子一面、记录表、餐巾纸。 【导学过程】 一、创设情景，引出话题 1.交流平时吃食物食物在口腔里吃食物食物在口腔里二 1.请同学们对着镜子观察口腔，看有什么发现？ 2.全班交流：（舌头、牙齿、唾液或唾液腺） （建议：面对镜子观察口腔，让学生建立我们的） 2.交流体验情况。）77页的牙齿分布排列图，认真观察牙列模型，找出门齿、犬齿和臼齿，看看它们的形状分别是怎样的。 2.全班汇报交流获取的信息。 3.根据它们的形状，结合自己平时吃东西的经验，讨论，门齿、犬齿和臼齿分别有什么作用。 4.全班交流 建议：对照“牙列模型”牙的类型，根据经验研究各类牙的作用。突出了直观、形象便于学生的理解和掌握。 活动四：怎样保护牙齿 1.从镜子认真观察自己的牙齿，你有什么新发现？（不整齐，有黑牙，有洞） 2.蛀牙又称龋齿。在我们同学中龋齿比较普遍，哪些坏习惯会造成龋齿？ 3.讨论我们应该怎样保护自己的牙齿，有效的防止蛀牙呢？ 4.交流研讨。 （建议：此环节是对学生进行牙齿健康教育，从观察发现---寻求原因---研究对策，人人都能参与