教师资格考试小综合素质考点归纳：教师观.docVIP

教师资格考试小学综合素质考点归纳：教师观 2015年，教师资格考试全国统考由教育部统一制定考试标准和考试大纲，组织笔试和面试试题，并建立试题库，考试将按照高考的要求来组织；按照教育部的要求，师范毕业生不再直接认定教师资格，统一纳入考试范围；在校学生专科大三，本科大四才能报考；教师资格考试合格证明有效期为三年，中小学教师资格每五年注册一次，注册条件以师德表现、年度考核和培训情况为主要依据。目前教师资格考试国家统考试点地区有河北、上海、浙江、湖北、海南、广西、山东、山西、安徽、贵州、江苏、吉林、陕西13个省份。 　　以下为文章详情 　　第三章　教师观　　考点归纳　　1．了解教师专业发展的要求。　　2．具备终身学习的意识。　　3．在教育教学过程中运用多种手段和方式促进自身专业发展。　　4．理解教师职业的责任和价值，具有从事教育工作的热情和决心。　　重点提示　　一、教师专业发展　　1．教师专业发展的含义　　教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能 和提高教育教学水平的过程。教师专业发展是指教师自身专业精神、专业理论与专业实践知识、专业技能等方面的培养、提高与完善的专业成长和专业成熟的过程。　　2．教师专业发展的内容　　(1)要使教师掌握较高的专门(所教学科)的知识和技能体系。　　(2)经过较长时间的专门职业训练，掌握教育科学的知识和技能，并需经过“临床”学习。　　(3)具有较高的职业道德。　　(4)教师需要不断增强自身的能力，即进修的意识和不断学习的能力，成为一名研究型教师。　　3．教师专业发展的途径　　(1)自我反思：梳理问题，明晰视野，是促进教师专业发展和自我成长的核心要素。　　(2)同伴互助：专业切磋、共享经验、共同成长。　　(3)利用书报、网络在资源共享中前进。　　(4)专家引领：借力登高，登高而望远。教师培训是教师专业发展的重要途径。新一轮课程改革为教师培训提供了难得的机遇。　　4．教师专业发展新要求　　(1)新旧比较适应变化。　　(2)重在互动，注重过程。　　(3)尊重个体差异。　　(4)倡导方法。促进学习。　　二、终身教育　　“终身教育”这一术语于l965年在联合国教科文组织主持召开的成人教育促进国际会议期间，由联合国教科文组织成人教育局局长保罗?朗格朗(PaulLengnand)正式提出。　　1．终身学习　　终身学习是指社会每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿于人的一生的，持续的学习过程。即“活到老，学到老”。　　2．终身教育的特点　　(1)终身性　　这是终身教育最大的特征。它突破了正规学校的框架，把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程，是人们在一生中所受到的各种培养的总和，实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育，又包括非正规教育。它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。　　(2)全民性　　终身教育的全民性，是指接受终身教育的人包括所有的人，无论男女老幼、贫富差别、种族性别。联合国教科文组织汉堡教育研究员达贝提出终身教育具有民主 化的特色，反对教育知识为所谓的精英服务，使具有多种能力的一般民众能平等获得教育机会。而事实上，当今社会中的每一个人，都要学会生存，而要学会生存就 离不开终身教育，因为生存发展是时代的主流，会生存必须会学习，这是现代社会给每个人提出的新课题。　　(3)广泛性　　终身教育既包括家庭教育、学校教育，也包括社会教育。可以这么说，它包括人的各个阶段，是一切时间、一切地点、一切场合和一切方面的教育。终身教育扩大了学习天地，为整个教育事业注入了新的活力。　　(4)灵活性和实用性　　现代终身教育具有灵活性，表现在任何需要学习的人，可以随时随地接受任何形式的教育。学习的时间、地点、内容、方式均由个人决定。人们可以根据自己的特点和需要选择最适合自己的学习。　　三、教师职业　　教师职业素质是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、社会、集体、职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。　　1．教师职业的内涵　　(1)揭示了教师职业素质的独特性，说明它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。　　(2)揭示了教师职业素质的基本内涵，说明教师职业素质不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，还包括教师从这些规范或准则中内化而成的观念意识和行为品质。　　2．教师职业素质的本质　　教师职业素