教师的职业倦怠析 杨林.docVIP

2013年度中等职业学校专业骨干教师国家级培训 论 文 教师职业倦怠浅析 学员姓名：杨林 培训专业：现代农艺 培训基地：湖南农业大学 湖南·长沙 提交日期：2014年12月31日 教师职业倦怠浅析 ----教师的职业倦怠摘要：教师职业倦怠的成因是多方面。教师职业倦怠不但给学生的成长带来不良影响。教师职业倦怠心理。 关键词：教师职业倦怠?成因?干预 2013年10月23日与12月25日，有幸聆听了湖南农业大学屈正良教授的《教师职业倦怠的现状、成因与对策》，具体内容有：一、什么是职业倦怠；二、教师职业倦怠的特征 ；三、教师职业倦怠的相关理论；四、教师职业倦怠的层级水平；五、教师职业倦怠的影响 ；六、教师职业倦怠的成因 ；七、职业学校教师职业倦怠的干预。屈教授从教师职业特性，人的本性分析、讲述、举例、组织大家讨论，让全体赏学员受益匪浅。 说实话，参加国培之前，对教师职业倦怠这个词是经常听到的，大会小会上同样讲，要求大家不能有，但明面又是讳莫如深，人人都怕别人、特别是领导说某某有职业倦怠，只知道是不好的，而从未去探究。通过此次学习，通过屈教授的《关注我们自己》，知道职业倦怠是人人都可能有的，任何时期都可能出现，有主观方面、客观方面，有社会因素，同时也有个体原因。更知道教师职业倦怠是可干预的，可外界干预，自我调整的。作为一个老教师，同时作为一个教学管理者，对屈教授的授课内容产生了共鸣，对今后的教育工作，管理工作都有极大的帮助，在此衷心感谢我们的屈正良教授。 从事教师职业的人时间久了，都会有这样感觉：从教之初的情逐渐消失了学生感觉烦得过且过的想法多了聚在一起，抱怨做老师真是太累、这些职业倦怠的表现现象十分普遍，给教师自身学生学校、甚至社会都带来了影响。 一、教师职业倦怠职业倦怠是美国学者费登伯格在研究职业压力时提出的概念，它是指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出来的一系列心理、生理综合症，是一种个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。教师的职业倦怠，主要是指教师难以应付职业对自己的要求而产生的疲倦困乏的身心状态，是个体厌倦和畏惧工作任务的一种心理反应。在教师群体中，职业倦怠是屡见不鲜的，程度也越来越重，有的已经严重影响了教师的身心健康二、教师职业倦怠成因 引发教师职业倦怠的原因是多方面的，首先是来自于社会的压力。《中华人民共和国未成年人保护法》经1991年9月4日，中华人民共和国主席令第50号公布。《中华人民共和国未成年人保护法》北京某地体育课上一名学生在跳鞍马时死了，于是北京所有学校一律不准跳鞍马，湖南某学生因为成绩排名靠后而自杀，于是湖南规定学生成绩排名“没有教不好的学生，只有不会教的老师”出自著名。“没有教不好的学生”，反映的是，学生都是可以“教好”的任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，这无疑是正确的“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。一旦有教师有了不良行为，诸如体罚、受贿，各路媒体群起而攻之，而且会“一竿子打翻一条船”。做到为人师表，压力超过的身心承受力时，最适意的东西也会变成不适意的东西。《中华人民共和国未成年人保护法》天下熙熙,皆为利来；天下攘攘,皆为利往” 教育在线》上曾经有位网友非常形象地描述教师的工作：“起的比鸡早，睡的比狗晚”。国家中小学心理健康教育课题组对14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测，近60﹪的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐，70﹪的教师忍不住要生气发火，教师中普遍存在烦躁忧郁等不良情绪。中国中学生心理健康教育课题组调查也表明，有近五成受检测的教师“认为工作太累”，其中37﹪的教师每天工作时间超过8小时。四、教师职业倦怠的、学校社会要教师素质教育的呼声越来越高，倡导“以人为本”的理念。这里的人，包括从事教育教师。只有发挥人的主体性，人的能动性，教育事业才会繁荣起来，具有生命活力。不在反复教师的教育失误，多宣传教师的先进典型。 、自我调适 作为教师，首先要明确职业的特殊性和特殊的职业角色，了解自身条件所包含的可能性和限制性，积极地将社会、学校、家长对教师职业的期望纳入言行，成为教书育人的长期动力。其次，加强学习，增强自信，树立终身学习的理念，以不变应万变。最后，妥善处理好工作和生活的关系，培养广泛的兴趣和爱好，提高自身的生活情趣。教师的心理健康问题在今天越来越受到人们的关注，而教师的职业倦怠只是教师诸多心理问题中的一个方面，它具有不可忽视的负面影响。只有正视它的存在，才能正确地解决它，这需要多方面共同努力。也只有这样，教育才有良性发展的可能。 geographic location Yibin city is located in beautiful rich of abundan