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七年级信息技术课 第一单元活动4.1 规划设计简历?? 设 计 摘 要 所选教材 安徽省教育科学研究所 编著的《信息技术》（科学出版社） 教学学段 七年级 上学期 教学单元 第一单元 我的信息生活 活动主题 活动 4 展示我的简历 第一课时：规划设计简历 课时安排 1课时 学情分析 本活动设计的目的是为了让学生对于用PowerPoint软件规划设计简历有一个大概的认识。非零起点的学生在小学阶段虽经历过技术层面的学习，但不知道从作品的整体角度进行规划设计。学生的模仿性很强，往往急于求成，忽视计划即事前规划设计的重要性。在学习过程中，合作探究往往是自发形成的或以部分计算机操作水平较高的学生为核心组成的伙伴。 教 学 活 动 任 务 与 目 标 活 动 分 析 活 动 内 容 本活动从反映的信息流程和知识点来看，是信息表达环节——多媒体应用的前奏。教材先用雪彤的个人简历为示范样例，从简历的内容设计、技术设计和美工设计等方面分析，让学生在分析中学会和掌握个人简历的基本常识以及设计简历的基本知识，让学生对规划设计简历的基本过程有一个完整的认识。本活动不是单纯从技术应用的角度来学习的，而是突出作品设计阶段的作用。为此，本活动学习的内容是规划设计阶段：让学生了解个人简历的基本常识和演示文稿展示的特点，并对自己的简历进行内容规划和简单的美工设计等。 重 点 让学生从示范简历的规划设计过程中，学会掌握从别人作品中吸取经验，适当举一反三，迁移应用，从而规划设计自己作品。 难 点 规划设计过程中，如何让学生主动地学会利用示范信息为自己设计的作品服务和内容服务的思想。 教 学 目 标 知识与 技能 （1）掌握个人简历的基本常识和内容设计的基本知识。 （2）初步了解用PowerPoint软件展示简历。 过程 与 方法 （1）体验设计个人简历的基本过程。 （2）学会欣赏和吸收别人的设计思想、规划设计出具有个性特色作品的方法。 （3）学会从内容、审美等不同角度评价同伴的作品。 情感 态度 价值观 （1）欣赏示范作品，提高鉴赏能力和审美意识。 （2）以积极的态度欣赏别人的作品，培养吸取别人作品优点的意识。 （3）培养用“诤友”方式评价的意识，增进同学间的友谊。 活 动 组 织 自主 学习 随机进入，引导学生进行个人探究、规划、设计简历。 协作 学习 以问题（任务）驱动方式，在完成本活动中，引导学生在自主探究的基础上，进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 活动设计 用演示文稿中的和课本中的示范简历来让学生研究其基本知识，激发他们规划设计尤其是亲自动手制作属于自己的个性化简历的兴趣。 课前准备 教学环境 多媒体网络机房环境、电子教室演示环境、投影设备等。 资源 课件、案例库 说明：课件是教学过程衔接的支撑点，案例库是为教学和学生需要服务的。 情境创设 情境类型 真实情境、虚拟情境。 情境设计 ⑴ 通过观看教师做的个性化简历，引发学生规划设计兴趣，从而吸引学生的注意力。 ⑵ 你想把自己的简历展示给大家,该怎样办呢? 教 学 过 程 步骤 教师行为 学生行为 设计意图 课前准备 1.布置学生预习本活动内容 2.收集有关简历资料制作课件 预习课本、预备具有自己个性的资料如日记等 培养学生的学科渗透能力，提高对信息的有哪些信誉好的足球投注网站能力 情 境 导 入 1、复习旧知：昨天我打开了我的E-mail，收到了许多同学给我发来的电子贺卡，真漂亮。有的同学把自制的名片也发给了我，让我更深入地了解了这些同学。谢谢你们对我的信任，老师为你们、为大家感到骄傲 想不想看看？ 课件组1：名片 2、新知导入：从这些同学的名片中，我了解了同学的兴趣、爱好、心中的小秘密等信息。如何更好地介绍自己、展示自己，除了名片，你还有什么方法或技巧？ 我也想把自己的一些信息展示给大家，同学们想不想了解我个人的基本情况以及特长和爱好？ （课件组2：我的简历） ? 聆听 观看幻灯片 思考、 同伴探究 观看幻灯片 1.用神秘感的语言，引发学生对即将进行学习内容的兴趣，激发好奇心， 激起学习欲，渗透德育 2.激发情感，引入新知 培养师生情感，共同进入角色 新 知 探 究 ? 1、激发情趣：看了“我的简历”后，请同学们把它与名片比较一下，它最大的特点是什么？ 它们一“静”一“动”，且它的内容、形式等都比名片要丰富的多，像是一份“活”的名片，这就是简历。 你们想不想设计一份属于自己的个性化的、图文并茂的简历，把自己更优秀的一面展示出来？（用鼓励性语气） 今天我们就来学习如何规划设计个人简历。（课件3：课题） 2、任务驱动：“模仿是最好的学习方法”（课件4：课本样例），你从展示的简历中，能发现简历是从哪几个方面来展示自己的吗？ 简历采用了哪些信息类型来表