人民英雄纪念碑教学设计.docVIP

元 氏 七 中 课 堂 教 学 设 计 2015年 3 月 21日 星期六 七 年级 语文 学科 主备教师:王利 审核:赵盼盼、智全英、胡丽桃、张素轻 课题名称：人民英雄永垂不朽 第 1 课时 四、展示交流:研读课文，理清文章说明顺序。 ?（1）、哪几个词体现了作者对纪念碑总印象、概括总特征。 ??巍峨、雄伟、庄严? （2）、搞清纪念碑的位置及说明顺序。 位置：“广场南部”、“和天安门遥遥相对”?? 顺序：按照作者的活动顺序把纪念碑介绍到读者面前。“进入广场→越过广场→踏着石道→走到碑前→踏上台阶→到了平台” （3）、分析说明顺序：? a、由下而上：台阶——平台——碑身——碑身东西两侧上部——碑顶? b、由正面而背面：题词——碑文? c、先四周后中间：碑身四周——碑身——碑心石。 （4）文章用大量的笔墨来介绍浮雕，是为了突出中国革命经过的艰苦道路，先烈们的光辉业绩和为了自由、解放，中国人民付出的巨大代价，与碑文相呼应，突出“人民英雄永垂不朽”。 教学目标: 1.知识与技能: 让学生了解纪念碑的结构特点； 2.过程与方法: 理解本文的说明顺序,学写简单的说明文； 3.情感态度价值观: 引导学生了解我国近百年的人民革命斗争史，激励学生继承光荣的革命传统，为祖国的建设事业努力奋斗。 教学重点：?说明对象的特征及说明顺序 教学难点: 时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法 教学过程 复习导入: 同学们，我想大家都认识图片上这座高大、巍峨的建筑物。这是耸立在首都北京天安门广场上的人民英雄纪念碑。它是那么雄伟庄严，令人肃然起敬。那么这座纪念碑有多高、用什么建造、又是为了纪念什么人的呢？今天，就让我们跟随记者周定舫，一同去瞻仰、了解这座雄伟庄严的人民英雄纪念碑。? 五、评析总结 本文说明的对象是我国自古以来最大的一座纪念碑。作者是以一个瞻仰者的身份来说明的。本文既介绍了纪念碑的位置及它的结构特点，又介绍了它的修建过程及感受，作者之所以能做到有条不紊，是得益于在说明顺序中，采用了以活动顺序为主，以方位顺序为辅兼顾其他顺序的组织材料的方法，使我们清晰地了解人民英雄纪念碑。此外，通过学习，我们也了解了中国革命的艰苦历程、革命先烈的光辉业绩、中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价 二、自学思考: ?1、学生速读课文，初步感知文意 .2、积累生字词?。 3、学生谈论自己的读后感受? 从文章中获得了哪些信息，课文主要介绍的内容，对课文内容还存在着哪些疑问等。要求语言努力做到简明、流利。 三、合作探究 （1）、哪几个词体现了作者对纪念碑总印象、概括总特征 （2）、搞清纪念碑的位置及说明顺序 （3）、第三自然段主要介绍了那些内容？ （4）、了解纪念碑的结构，结合资料思考这一部分的说明顺序。? （5）、简要介绍大碑座四周十块浮雕的内容，结合多媒体资料介绍，学生标出十幅浮雕的具体位置，并分析说明顺序 （6）、设计者为什么要选择这８个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑？学生可结合历史知识畅所欲言 六、课堂检测 运用一定的顺序写一篇200字左右的短文，介绍学校的地理位置和主要建筑，重点突出说明顺序。