针对第一篇作业完成教学设计(第二次).docVIP

“针对第一篇作业完成教学设计（预案）”。请学员围绕拟解决的问题，经过系统课程学习与交流研讨，对拟解决问题经过新思考、产生新认识之后，提出的预设性解决方案，3000字左右，作为预设课程学习阶段性成果，在预设课程学习结束时提交。 低年级写话训练《人有两个宝》教学设计 《语文课程标准》指出：让学生对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 【问题聚焦】 许多学生惧怕写话,不知如何写话,写出的话语言不通,错别字较多,标点符号的使用也是错误百出。 【要解决的重点】 使学生对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。。 【须突破的难点】 培养学生写话的兴趣。 【解决路径】 1、认真聆听专家讲解，领悟课程精髓。 2、结合课本实际，结合专家教授的方法，进行具体课程教学的操作。 3、写出具体的教学设计，寻求专家与各位同仁的指导。 4、教师有意识地丰富并指导学生对语言文字的积累和运用,循序见进地指导学生学习写话。 5、兴趣是最好的老师。所以激发学生的阅读兴趣，培养学生阅读习惯，提高阅读质量。 鼓励学生多读书，读好书，精读书，把课内与课外紧密的结合起来，陶冶学生的情操、提高写话能力。培养学生好的阅读习惯、阅读方法，让学生享受到阅读的快乐，让学生在阅读过程中识字、积累好词佳句，体会语言美。 6、教师应利用一切机会让学生多观察，并适时引导，从面提高学生的观察能力和写话能力。 7、说写结合。先让学生说，在说的基础上教师加以引导，拓展。然后让学生动手写、说是前提，写才是目的，先训练写通顺的句子，再写生动面富有个性的话，同时注意激发说和写的兴趣，注意及时表扬鼓励呵护学生的学习欲望，增强学生的自信心。拓宽学生的知识面，让学生有话可说，有话可写。 教学设计思路和教学过程 【教学目标】 1．知识目标：按句式说几句完整、连贯的话，再连成一段话写下来。 2．情感态度目标：懂得自己的事情自己做，培养爱劳动的品质。 3．技能目标：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。 【教学过程】 猜谜激趣，揭示课题。 导语：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师有一个谜语要请大家来猜。大家要认真听，动脑筋想，看谁先猜出来。 1．老师读谜语：我有两个好朋友，你有他有大家有。会写字，能画画；会扫地，能洗碗。样样事情都会做，猜猜看，它是谁？ 2．学生说谜底“双手和大脑”，老师板书课题。“人有两个宝”。 意图：引出课题，创设愉快、和谐的教学氛围，激发学生的学习兴趣，呈现最佳的学习状态。 句式辅助，训练说话 过渡：人人都有一双手和大脑。今天，我们就来说一说、写一写自己的“一双手和大脑”。 练习用“我有一双（怎样）的手” 的句式说话。（指定一小组的同学“开火车”说，老师相机板书：能干、等） 意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。 2．练习用“我用自己的双手（干什么）”的句式说话。 过渡：手能做很多很多的事后。下面老师要请小朋友们用自己的双手做一件事情，看谁做得又快又好。 在“我有一双勤劳的手……”的歌声中，同学们开始动手做事情。他们有的系红领巾，有的整理书包，有的削铅笔，有的擦桌椅，有的捡地上的废纸，有的拼图，有的画画……忙得不亦乐乎。 意图：结合学生生活实际，创设情景，让学生通过实践，获取大量的感性材料，为说话、写活提供素材。 1.指定一小组的同学“开火车” 用句式把刚才做的事情说一说。 意图：由具体的动手操作到抽象的语言表达，发展学生的思维能力。 2.指定一小组的同学“开火车”用句式说一说平时还做过哪些事情。 意图：从学生的生活积累入手，拓宽思路，激发表达欲望，发散思维。 3．练习用“长大以后，我要当_________，用_________”的句式说话。 意图：留给学生一个可以尽情拓展奇思妙想的空间，让基础好的学生有充分发挥想像的余地，让学习有困难的学生也有进步的喜悦。 过渡：小朋友们从小就学会自己的事情自己做，家务活儿学着做，老师为你们感到高兴。长大以后，你们的手还想做什么呢？下面，老师请你们看几幅图，想一想，图上画的是谁？用自己的双手在干什么？ 老师逐一出示图片，学生看图思考。 指名回答。 意图：图片辅助，启发想像为下一步的学习做好充分的准备。 过渡：说得很好，下面请同学们用句式，互相说一说将来你的手要干什么？ ③小组讨论，合作学习。 意图：学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养学生合作学习的能力。指名回答。 ④指名回答。 意图：让学生畅谈自己的理想，培养创新的意识。 ⑤小结：小朋友们说得很好，大家都有美好的理想。我们只有现在好好学习，掌握好科学文化知识，长大了才能实现自己的理想。 三、从分到合，由说到写 1．