《治家格言》备课教案.docVIP

《治家格言》?备课第课时 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁 既昏便息，关锁门户，必亲自检点 一、教学目标： 1、认识生字，读准发音，记清字形。 2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。 3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。 二、教学重点、难点： 以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。 三、教学过程： 一、激情导入：同学们喜欢“治家格言”吗？给大家说一说。 二、学习新课： （一）初读全文，整体感知 1、初读全文，整体感知诗文内容。 2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。 3、 教师范读 4、 反复试读全诗 5、?同位互读 （二）朗读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）理解诗句，体会情感 ?“黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。” 1、这几句你读懂了哪些句子或者词？ ①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 ②还有什么不懂之处？ ③完整地说说句子的意思。 黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。 既昏便息，关锁门户，必亲自检点。 2、指导朗读。 3、有感情地朗读。 4、练习背诵 （四）总结学法 回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？ 你从中明白了什么道理？ 《治家格言》备课第2课时 ?“一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。” 一、教学目标： 1、认识生字，读准发音，记清字形。 2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。 3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。 二、教学重点、难点： 以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。 三、教学过程： 一、激情导入：同学们 “治家格言”有意义吗？给大家说一说。 二、学习新课： （一）初读全文，整体感知 1、初读诗文，整体感知诗文内容。 2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。 3、教师范读 4、反复试读全诗 5、同位互读 （二）朗读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）理解诗句，体会情感 “一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。” ”这几句你读懂了哪些句子或者词？ ①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 ②还有什么不懂之处？ ③完整地说说句子的意思。 ?“一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。” 2、指导朗读。 3、有感情地朗读。 4、练习背诵 （四）总结学法 回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？ 明白了什么道理？ 回家背给你的爸爸妈妈听，说给你周围的小朋友听，让他们也懂得这些道理。 《治家格言》备课第3课时 一、教学目标： 1、认识生字，读准发音，记清字形。 2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。 3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。 二、教学重点、难点： 以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。 三、教学过程： 一、激情导入：同学们,谁能背诵“治家格言”吗？给大家说一说。 二、学习新课： （一）初读全文，整体感知 1、初读全文，整体感知诗文内容。 2、自由读，要求读准每个生字，读不准的画出来。 3、教师范读 4、反复试读全诗 5、同位互读 （二）朗读课文，了解课文内容。 1、指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。 2、学生自己再朗读课文。 3、指学生分层次读课文，进一步巩固生字的发音。 （三）理解诗句，体会情感 ?“宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。 自奉必须俭约，宴客切勿留连。” 这几句你读懂了哪些句子或者词？ ①小组汇报，其他同学进行补充，纠正。 ②还有什么不懂之处？ ③完整地说说诗句的意思。 4、指导朗读。 5、有感情地朗读。 6、练习背诵 （1） 指名背诵。领背。 （2） 分小组分别背诵。 （3） 小组分上下句连接背诵。 （4） 全体起立背诵。 （四）总结学法 回想一下，我们刚才是怎样学习这几句文字的？ （五）通过背诵，你体会到什么？ 《治家格言》备课第课时 一、教学目标： 1、认识生字，读准发音，记清字形。 2、用多种方法熟读，理解每一句的话的意思。 3、鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些语句来说明具体的道理的。 二、教学重点、难点： 以学生诵读为主，朗