《再见了,亲人》第一课时教学设计.docVIP

《再见了，亲人》第一课时教学设计 （人教版）五年级下册 营盘山小学 梁光英 　【教材分析】 　《再见了，亲人》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级下册第四组以“他们让我感动”这主题的精读课文，本篇课文为叙事抒情散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时，在车站上同朝鲜人民依依不舍惜别的动人情景，表现了志愿军和朝鲜人民比山高比海深的真挚情谊，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。 　　【设计理念】 　　高效的课堂应是学生、教师与文本之间的对话，是置身课文的情境，教师与学生、学生与学生、学生与文本互相倾听、互相发现、互相欣赏，彼此心灵契合，透过美的语言，唤醒美的情感，达到语言和精神合一。引领学生投身其中，感作者所感，想作者所想，透过语言文字感悟文字背后的情味和意蕴。 ? 　　【教学目标】 ??? 1、学会本课“役、炭、谊”等12个生字，能正确认读“战役、暂时、硝烟、噩耗、刚强、大嫂、挎篮子、雪中送炭、同归于尽、情谊、跺脚、捣米谣”等词语。 ??? 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事。体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。 ??? 3、能概括课文的主要内容，品读关键词语和重点句子，体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。 　　【教学重点】 　　能说出朝鲜人民为志愿军做了哪些事。体会为什么要称朝鲜人民为“亲人”。 　　【教学难点】 　　品读关键词语和重点句子，体会中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的。 　　【教学准备】 　　教师：了解课文背景，收集有关抗美援朝背景的文字材料，音像资料或图片，制作课件。学生：熟读课文，查找有关抗美援朝的资料。 　　【教学课时】? 第一课时 ? 　　【教学过程及设计意图】 ? 　　一、读题入情揭示课题 ?? 导入 　　二、抓住“亲人”，读课文，整体感知 　　1、师引：课文中的“亲人”指的是谁呢？为什么称为“亲人”？我们一起到文中去看看。请同学们再好好地读一读课文，遇到生字，借助拼音多读几遍。读完后，把你想说的话先告诉我们，可以是关于课文内容的，可以是你读完课文后的感受，也可以是读书中遇到的问题，什么都可以说，总之，希望听到你自己的声音。 　　2、生自由读课文。 　　3、交流初读课文后的学习情况，教师再随机出示文中的新词。请同学们自由读下面的词语，相信大家一定认识课文中这些新字生词的。（红色带点的字代表本课的生字） ??? nī???? yì?????????? xiāo????????? tàn???? yì 阿妈妮?? 战役??? 封锁?? ?硝烟??? 雪中送炭?? 情谊 yáo?? è hào?? duò 捣米谣?? 噩耗??? 跺脚??? 刚强??? 同归于尽? sǎo??? kuàlán???????? yì 大嫂??? ?挎篮子?? 深情厚谊 生读词语 4、师指导学生概括课文的主要内容。 ???? 三、诵亲人：再读课文，加深体验8年奋战终于取得了胜利，志愿军战士即将和朝鲜人民分别了。在分别的当天，年迈的大娘为志愿军送别，不肯停住脚步。小金花一直哭过不停，不肯离开。走路不方便的大嫂架着双拐也要出来为志愿军送别。回首往事，情更深，意更浓。现在请你们以志愿军的身份和他们送别吧！谁想和大娘、小金花、大嫂诵别？①引读：“大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜……”“您说，这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”──师引，大娘，您就是我们的“亲人”，就是我们的母亲！??? ②引读：“小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！……”“可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了呢？”??? ③引读：“大嫂，请回去吧！看，……”“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？怎能不牵肠挂肚啊！让我们齐声读──再见了，亲人！（三）别亲人?1、不管我们怎样劝大娘、小金花、大嫂，他们都舍不得离开。是啊！志愿军战士和朝鲜人民比山还高比海还深的情谊怎么舍得分开呢？可是送君千里，终有一别。火车就要走了，千言万语难于表达内心的情感。现在让我们一起代表志愿军战士和朝鲜人民作最后的送别吧！（以小组为单位分角色朗读）A组： 再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！ ??????? 列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!B组： 再见了，亲人！再见了，亲爱的战士！列车呀，请慢一点儿开，请你们再看一眼中国的亲人，请你们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!2、此时此刻，志愿军战士把朝鲜