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对初中数学教学质量提高的再认识 　　【摘要】初中数学是义务教育阶段的基础性培养部分，是学生学习知识非常关键的起始阶段，所以要求初中数学的教学质量必须进一步有所提升，来不断满足学生对数学知识的需求。本文通过对初中数学的发展概况与其在教学实践中体现的特点进行分析，为如何提高初中数学的课堂教学质量提供一定的对策和建议。 　　【关键词】初中 数学 教学 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）12-0145-01 　　随着我国教育体制改革的进一步深化，初中教学已经完全步入了义务教育的整体环节中，义务教育是满足青少年基础教育最起码的环节，而学校面对免收学杂费的新局面，如何改革学校环境设施，提高教师素质能力，提高初中数学等基础教育的教学质量，对于初中学校的发展有着不可替代的作用。它不但可以提高学校的声誉和知名度，在初中教育的竞争中获得一定的生源支持，同时也能为培养学生逻辑思维、为地域教育的全面发展提供必要的支持。 　　一、初中数学的发展概况 　　在我国，数学教育一直是家庭、国家乃至社会都非常重视的一门基础教育课程。教育体制改革后，数学的内容也有了很大的变化，重视度也更为增强，同时对数学教师的要求也有所提高。但是我国的教育地区发展差异较大，教师素质水平、学校硬件设施等方面出现的问题，都导致了我们日常数学教学中达不到所期待的教学要求和教学水平。 　　新课程改革以来，很多学校在初中数学的课堂教学方面做了大量探讨和尝试，通过丰富和提高教学环节的各个部分，促进初中数学教学质量。但就我国总体的初中数学教学状况来看，很多地方的教师水平还没有得到有效改善，仍然采用传统的灌输式的教学方式，学生提不起学习数学的积极性，老师也大都忙于应付教案的规划和安排，而极大地忽视了学生的接受能力和接受进度。 　　二、初中数学的教学特点 　　初中数学不同于初中其他教学科目，它强调对学生数学基础的培养和逻辑思维能力的锤炼，它是学生提高小学数学学习基础的关键推进阶段，培养初中学生的计算能力和理解能力，引导学生发现问题，从而寻求解决现实问题的方法。 　　1.逻辑思维能力的阶段性培养 　　逻辑思维是人们认识事物最重要的思维能力，数学作为人们日常生活重要的工具，极大地丰富了人们的认识和思维，尤其在逻辑思维方面不断地进行提高和锻炼，有力地保证学生们智力发展的各种需要，极大地推动了学生全方面素质的锻炼和开发。 　　为了进一步延续和扩展学生在小学基础数学的学习，结合初中不断加大的数学学习力度，初中数学为学生提供了更为丰富和有难度的数学能力的培养，极大地刺激了学生的数学学习情绪，扩大学生的数学认知范围，为逻辑思维的进一步培养和塑造提供了更为丰富的学习基础。 　　2.教学内容的目的性 　　初中数学包括了代数、几何、统计、概率等方面的学习，是学生开发智力，提高数学分析和计算能力的关键时期。这些都是最为基础的数学学习内容，是学生日常生活可以用到的基础知识，也是初中生升学考大学的必备素质和能力。 　　在初中数学的教学中，中学生还未完全地脱离小学生的学习方式和学习态度，所以初中数学也是培养中学生学习数学的积极情绪和参与热情，能将数学的基本能力传授给中学生，并能让其成功地将这些基础知识运用到实际的解决问题的实践中，是初中教学的重要目的。 　　3.教学上交流互动的必要性 　　初中的数学教学的目的就是将书本上的数学知识传授给中学生，以教师特有的方式和方法与学生产生一定的互动和影响，促成学生学习能力的掌握。 　　数学作为一门实践性较强、较为广泛的科目，单纯地学习课本不能达到和促进学校效果的实现，所以在课堂上的必要性的交流和互动，能更好地帮助学生学会如何将数学基础知识运用到动手计算上。 　　教师们通过与学生们进行互动，充分了解学生对于数学知识的掌握情况，从而对整个班级的数学学习情况有个大概的了解，方便教师根据基本情况对教案和教学进度及时进行调整，保证学生能够真正地掌握基本的数学知识能力。而学生也能够充分利用互动环节，加深记忆，促成学习效果。 　　4.教学对象的自主性 　　中学生对新鲜事物充满了好奇心，探索欲强，兴趣非常广泛。但是注意力很难集中，容易被其他事物影响，同时又开始过多地注重自身的自主性。所以在教学中要做到课堂以学生为中心，不断加强沟通和交流。教师要充分利用科学地教学方式合理引导学生开发自身的认知能力和理解能力，进一步养成他们爱好数学、学习数学的良好习惯。 　　三、提高初中数学教学质量的方式 　　1.及时了解学生状况，针对性加强学习 　　不论是家长、教师，还是学生本身，初中后，开始逐渐强调学习成绩、强调学习效果。为了进一步提高学生的学习成绩，数学教师有必要发现问题，针对性地去寻找方法，让学生能够尽快的解决