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小学生心理健康之略谈 　　摘要：小学生正处在人生长发育初期，心理健康对他们的成长非常重要，甚至于超过身体健康。而随着我国经济飞速发展，科学技术进步，生活节奏加快，人际关系复杂，人们的思想观念不断更新，这一切给我们幼小的心灵带来很大很重的压力。小学生作为21世纪的建设者和接班人，他们的心理健康将直接影响着国家的昌盛、民族的振兴，让孩子们掌握文化知识的同时让他们拥有一个健康的心理是我们教育工作者们的神圣职责。 　　关键词：小学生 心理健康 教育 　　小学阶段是个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，由于孩子们缺乏生活经验，对生活没有正确的认识，人生观、世界观、价值观模糊，缺乏处理问题和分辨是非的能力，极容易走心理“弯路”。对学生进行心理健康教育，使他们拥有健康的心理就显得尤为重要。这意味着，老师不仅要完成“传道、授业、解惑”的任务，还应成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。 　　作为一名小学一线教师，笔者就自己在教育教学中对小学生心理健康教育工作的一点尝试和体会与大家一起交流。 　　一、教师自身要拥有健康的心理，并掌握一定的心理健康知识 　　“教师是人类灵魂的工程师。”教师的思想、言行、举止都会给学生带来举足轻重的影响，因此，要求教师不但要拥有较高业务知识，还应拥有良好的心理素质。同时，教师还要掌握一定的心理健康知识，如具备自我保健意识，读点自助手册，观察心理健康的人，当然，还可以直接到心理医生那咨询、求教。在教育教学中时刻以“学生心理健康辅导员”的身份深入学生的心灵进行教育。当学生需要关心、帮助时，教师只有无私地对学生倾洒爱的甘露，才能更好地塑造、净化学生的心灵。学生只有在教师真心、真情、真爱的陶冶下，才能拥有一个健康的心理，才会更积极地投入到学习生活之中。 　　二、关注学生心理，营造一个良好课内课外心理环境 　　作为教师，不但要重视学生的学业发展，还必须关注学生的身心健康。教师虽然掌握了一些心理学知识，但还不能很好地了解学生心理，大多数教师认为小学生心理问题会随着年龄的增长迎刃而解。其实，小学生有他们自己的特殊心理，他们的心理要比成人敏感、脆弱。工作中一些老师遇到“问题儿童”时，首先想到的是家庭原因，把问题移交给家长，而不是俯下身子与学生进行交流，这样往往会挫伤孩子的自尊心，使他们失去自信，变得沉默、孤僻，从而直接导致学生心理出现问题。在笔者从教经历中，有时俯下身子是多么的重要，下面是一个学生给我的书信： 　　亲爱的老师： 　　您好！ 　　老师，我一开始觉得您很不好，尤其是第一次写语文作业的时候。可是，和您待时间长了，我开始觉得您很和蔼！ 　　老师，您第一次上课的时候很严sù，我觉得很不习惯。可是，现在您的脸上多了一份微笑！ 老师，我在第一单元测试中，得了个不好的成绩，我在这里真心地对您说声：“对不起，请原谅我吧！” 　　老师，在这里，我真心地祝您：长命百岁、身体健kāng、工作顺利！！！ 　　您的学生：陈科伊 　　2013年9月16日 　　看到这段文字，我的心里有些不是滋味。她在二年级时，是我校的卫生监督员，应该还在班里履行班长的职责，是个很优秀的孩子。她说的第一次，是我批评她的作业写得太潦草，书写要认真。实际上，我当时就是习惯性的表情和语言，发现问题，及时告诉她，希望能引起她的注意，没有其它特别的意思。但是，她却非常敏感，一时接受不了。这时我才发现，教师的严肃，有时带给孩子的可能是伤害，只是自己一直没有意识到而已。我在思考：她的期中成绩下滑，是否与我有关？也许吧，感谢她的提醒！孩子们的那些纸条，我一直收藏着，有时拿出来看看孩子们真诚的话语，顿时有一种暖暖的感觉。纸条，悄悄话，多好的创意！我暗自惊喜。我找到了和孩子们交心的一种方式。另外，良好的课堂心理环境不但是高质量教学的有力保证，还是培养学生健康心理的保障。心理学研究表明：和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动。教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，思想得到认同，心灵得到沟通，情绪得到调节，行为得到规范，让学生充分地展示自我，从而使学生能在愉悦的氛围中学得懂、学得好。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作、共同探究和积极向上的精神。只有学生主动走近老师，和老师成为朋友，才能拥有健康的心理。 　　三、满足学生合理需要，从小树立正确人生观念 　　合理满足学生正当需要，是小学生形成和保持健康心理的基本条件。小学生的合理需要主要包括生存和发展所必需的物质需要、安全需要、交往和爱的需要、尊重信任的需要等，小学生合理的需要如果得不到适当的满足，就会影响其正常的成长，就不可能有健康的心理。 　　记得，前段时间和学生一起修改《班级作业管理细则》，当讨