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如何提高中职计算机基础教学质量 　　摘要：针对目前中职学校的特点和社会对中职生学生水平的要求，本文从分析中职学校学生的状况和特点入手，指出目前中职学校计算机基础课程教学中存在的问题，提出关于提高中职学校计算机基础课程教学水平的意见和改革方法。 　　关键词：课程分析；学习对象分析；课堂教学《计算机应用基础》是中职学校的基础课程，熟练掌握这门课程，可以为以后课程打下坚实的基础。因此如何让中职生掌握计算机操作技能，更好、更快地融会贯通所学的计算机知识，提高学生的计算机操作水平，是中职学校从事《计算机应用基础》教学的教师所面临的重要课题。 　　一、《计算机应用基础课程》特点分析 　　《计算机应用基础课程》是一门融理论、技能、实训于一体的课程。《计算机应用基础》的教学内容大致分为两个方面：第一为纯理论的计算机文化知识，包括计算机历史、发展和现状和工作原理等。第二为计算机应用，以操作为主，授课地点为计算机基础实验室，人手一台计算机，教师使用教学软件采取互动式、情景模拟、案例教学、实训法等多种形式与方法进行教学，以学生操作为主。 　　二、《计算机应用基础》学习对象的分析 　　《计算机基础》是中职学校各类专业必修的基础课程，也是学生学习计算机的入门课程，这门课学习掌握得如何对其他专业课的学习有很大的影响。计算机基础课程英文缩写多，术语多，计算机工作的过程看不见，因此许多学生觉得非常深奥，摸不着头脑，继而产生了畏难情绪，甚至对学习失去了信心。 　　三、《计算机应用基础》授课方式分析 　　（一）模块教学法 　　因材施教，选取学生够用的、适用的、想学的、能学好的知识模块来进行教学：指法和汉字录入、计算机基础知识、操作系统的应用、文字图表处理、电子表格excel，演示文稿ppt的应用、互联网知识。笔者一般开始接手的新生，主要让他们自己选熟悉教材，1～8周主要讲解指法和五笔汉字录入的应用。如果一学生如果没有把指法练习好和高效的进行汉字录入，这会严重影响下一阶段的学习，从而影响整个课程的学习。9～11周学习计算机基础知识，主要讲述些有关计算机的起源和发展，重点讲解有关考证所需要的知识，带着学习任务让学生去了解计算机的有关知识。12～14周主要学习计算机的操作系统的应用，让学生掌握最实用的操作系统，也让学生了解必威体育精装版的操作系统的有性能和知识。15～19周学习word的排版，让学生掌握基本的排版方法。20周复习考试。第二学期的1～3周复习上学期讲的所有内容，4～10周讲电子表格excel的制作，11～15周讲演示文稿ppt的制作，16～18周讲互联网的应用，19～20周复习与考试。分模块学习，让学生更能掌握教学内容。 　　（二）“任务驱动”教学法 　　教学方法取决于教学任务，而教学任务又取决培养目标，中职学校培养的是“应用型”的中等技术人才，因此，在中职计算机基础课教学既要传授知识，又要强调能力培养，并要在教学中渗透思想教育。“任务驱动”教学法是基于建构主义学习理论的一种教学方法。建构主义认为，学习不是被动接受既定的知识，而是学习者主动在内部建构知识意义的过程。建构主义提倡在教师指导下以学习者为中心的学习，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识传授者和灌输者。学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。因此，教学不应“由外而内”注入，而应是“由内而外”主动吸收。 　　（三）启发式教学 　　根据知识的相通性和连贯性的特点，教师在教学时应充分启发学生，鼓励学生用所学的旧知识来学习新知识，充分发挥学生的想象力和自学能力。 　　（四）互动式教学 　　在教学过程中，可以适当采用以教师为主，并辅以学生上台练习，适时检验课堂教学效果，我们在教学过程中，采用多媒体教学方法，教师利用教师机讲解知识点，可以叫学生上台到教师机进行操作，教师和学生可以观察其操作的优劣，适时进行点评；在上机实验教学中，发动学生互相辅导，师生共同研究。 　　四、提高计算机基础课程教学质量分析 　　（一）注重教学内容的层次性，努力做到因材施教 　　教材需要把握教材的深度、广度，让学生觉得懂、够用、实用、通用，应当注重社会实效性和学生实际操作能力，结合学生专业特点和个性特点，让每个学生都能找准切入点，尝到实用的知识。 　　（二）充分利用先进的教学设施，注重教学方法的使用 　　教师要重视现代教育技术与课程的结合，善于运用现代化教学设备和多媒体教学手段辅助教学，针对课程的不同情况采用模块教学法、任务驱动教学法、启发式教学法、互动式教学法等行之有效的教学方法，生动灵活地表现教学内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。 　　（三）激发学生学习举，培养自学能力 　　兴趣是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力，