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如何提高地理课堂教学的实效性 　　【中图分类号】G63.23【文献标识码】A【文章编号】 　　地理课堂教学是提高地理教学质量和效益的关键，课堂教学水平在教学能手和优质课评选活动中起着决定性的作用。但每堂课的时间只有40分钟，如何从40分钟里获得最大的效益，是每一位老师都在为之努力的问题。笔者结合自己在地理课堂教学中遇到和见到的一些情况，和大家谈谈关于提高地理课堂教学效益的一些看法。 　　一、大力培养学生的学习兴趣 　　我国的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的好之，乐之指的就是兴趣问题。特别是地理课发展到今天地理不再是高考中的重要科目，地位不是很高，学生难以保持浓厚的兴趣。在这种情况下，如果教师能运用情感、意志等非智力因素，以多种方法和手段，激起学生的地理学习兴趣，以趣激疑，以趣引思，那么学生学习会热情高涨，积极主动。在有张有弛、轻松愉快的课堂气氛中，让学生不再感到学习是一种沉重的负担，理解知识、消化知识的效率就会大大提高。具体来说，应从下面几方面着手： 　　1.设计好每一节课的导入环节。导入新课有多种方法，可以采用谈话法，可以设疑提问，也可以进行演示等等。无论采用哪一种方法，都要紧紧围绕本节课的教学目的、内容，做有针对性的导入，使学生集中注意力，尽快进入新课的学习中去，为教学的顺利进行创造有利条件。教师应根据新课内容，通过有针对性的导入语言及教学活动，激发学生浓厚的学习兴趣，然后有条不紊地进行教学。 　　2.设计好提问，启动学生思维。叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”教师在教学过程中，一定要避免出现“满堂灌”的现象，否则就会让学生昏昏欲睡，根本打不起精神，更别提兴趣了。所以老师在课堂上应该想办法让学生自己开动脑筋思考，引导他们获得最后的结论。要做到这一点，重要的是要精心备课，要设计好提问，由浅入深，逐层递进，启发学生思考。 　　3.课堂举例应多联系身边实际。举例讲解是课堂教学中的一个常用方法，我觉得在举例讲解时应尽量讲一些家乡事，讲一些身边事，讲一些学生经常遇到火经历过的事。这样不仅可以激发学生的学习兴趣又可以帮助学生理解相关问题。例如，对一年中正午太阳影子长短的变化，大多数学生有生活体验，但也有些学生提问中发现还没有认识到。通过这种生活实例，即让所有学生感到科学无处不在，又让生活体验少的同学得到了提高。再比如讲述人口问题时会讲到人口太多带来的资源短缺问题，这时就可以说：由于本地人口稠密，使我校规模庞大，有96个教学班5000多学生，修建了五栋教学和办公楼，每一位学生都要占用一套桌椅和教科书。这些楼房和学习用具都要耗费大量的资源。通过本校这一例子的讲述，不仅提高了学生的学习兴趣又做了国情教育和环保教育。 　　4.利用第二课堂强化兴趣。第二课堂是课堂教学的延伸与辅助。积极的开展地理第二课堂活的是深入开展教学改革，贯彻理论联系实际，学以致用的一项重要内容。第二课堂要形式多样内容丰富，更要贴近实际把握时代脉搏和学生兴趣所在。真正让学生在课余生活中体验地理知识的有趣和有用，从而使其更积极的投入第一课堂的学习。 　　二、课堂中精心创设情景，让学生进行探究学习 　　探究学习是一种师生共同参与，让学生相互探讨充分发表见解，教师辅助指点为主要形式的教学方法。探究学习要求确定一个明确的课题，利用学生搜集或教师提供的与课题相关的证据来进行教学活动。这种教学活动能大大提高学生的学习兴趣，增强同学的合作意识和学习能力。 　　1、笔者在以前写过一篇以探究学习为内容的文章，认为探究学习应该做到以下要求：（1）探究学习要有一个明确的课题；（2）探究学习要注意教师的情感激励；（3）鼓励学生要有质疑的勇气：质疑是思维的“导火索”是学习的“内驱力”。 　　2、笔者认为探究学习有如下作用，因此值得各位地理教师尝试： 　　（1）通过探究学习的实践，大大提高了学生的学习兴趣，使枯燥的教条式课堂教学变成同学们主动活跃的寻找知识的场所，通过探究知道了其然，更知道了其所以然，加深了学生对已获得的知识的印象，提高了教学效果。 　　（2）增强了学生的合作意识。通过学生之间的相互讨论、探究，同学们会慢慢学会如何恰当地提出和表达自己的见解，在别人见解时学会倾听、采纳。在不断地探究中增强合作意识，学会融洽的与人相处，这对于学生是终身有益的。 　　三、讲究教学语言 　　语言是交流的重要工具，教师在授课时要十分讲究语言的应用，语言要准确精炼，要饱含激情，要富有诗意。 　　1.妙用谚语激发学习灵感。谚语是人们对自然环境长期观察体会的智慧结晶，富含哲理性和乐趣。在教学中运用谚语，非常有助于学生对地理知识的理解。如在讲大陆性气候时，用“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”来说明该气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲锋面雨时用“一