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如何提高农村初中数学课堂教学的有效性 　　摘要：农村初中数学课堂教学效果不容乐观，特别是实施新课改以来，减负增效一直是探讨研究的主题，在推进新课程改革的同时也出现了一些认识误区，由传统走向潮流，过于追求形式。如何提高农村初中数学课堂教学的有效性，作者认为：（1）课堂教学要合理确定目标；（2）课堂教学要实现师生平等对话；（3）课堂教学要让学生主动参与；（4）课堂教学要培养学生的创新能力与学习方法。 　　关键词：农村；初中数学；课堂教学；有效性；如何；提高 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0232-01 　　我是在河南汝州农村初中任教的一名教师，在十八年的教师生涯中，我发现农村初中数学课堂教学效果不容乐观，特别是实施新课改以来，减负增效一直是探讨研究的主题，在推进新课程改革的同时也出现了一些认识误区，比如从传统教学的一讲到底，走向所谓的新课改的一问到底，从以往的教师唱独角戏，走向了低龄化语言游戏等等。新课程标准下有效教学策略研究，激发了我们对此问题的关注，我们应积极、迅速地反思过去和现在的数学教学，理解新的数学课程理念，抓住课堂教学这一主阵地，向课堂45分钟要质量，提高数学教学的有效性。下面结合本人的数学教学实践，与大家一起探讨如何提高农村初中数学课堂教学的有效性。 　　1.课堂教学要合理确定目标 　　要提高农村初中数学课堂教学的有效性，需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础，准确把握好每节课的教学目标，确定好每节课的重点与难点。俗话说：知己知彼，百战不殆，教育教学也是同样的道理。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等，只有这样才能制定出合理的教学目标，进而在课堂教学中做到因材施教。其次，要熟悉数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。另外，还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用，这样才能做到在教学中有的放矢，融会贯通地教授相关的知识和技能。例如，我在讲授八年级下册第十八章《勾股定理》第一课时时，根据本班学生数学基础和接受能力较差的实际情况结合教材大纲把教学目标定为：了解勾股定理的文化背景，通过拼图活动探索勾股定理，培养学生的合作交流意识和探索精神，重点是让学生通过拼图探索勾股定理，没有按照教学大纲把证明勾股定理作为教学的重点。 　　2.课堂教学要实现师生平等对话 　　课堂教学改革涉及多方面的问题，而如何建构师生之间符合新课程理念的育人环境，营造师生教学温馨共同体是其中一个重要问题，建构一个生动活泼富有个性的师生平等对话、相互尊重的课堂情景，就会激发学生的主人翁意识，就绝不会轻易棒杀。与自己教学思路不一致的笨拙的奇想怪想。 　　例如，多边形内角之和这一课，教师引导学生从多边形的一个顶点出发连对角线，把n边形分成n-2个三角形求出n边形内角之和为（n-2）?180°，然而却有一个学生突发奇想，他不从顶点出发，而是从任意边上任意一点出发连接其他顶点，分成各三角形，教师与他热情对话，鼓励学生说理，找出这样作出n-1个三角形的内角和后n边形的内角和多了180度，应去除多余的180度，结果还是（n-2）?180度，教师的教学行为不仅使这位学生受到了鼓舞，也激发了其他同学的探究热情。 　　3.课堂教学要让学生主动参与 　　新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展。在教学中要灵活运用教学方法，创设学生参与探究的时空，让学生主动参与，主动探究，能让学生思考的要让学生思考，能让学生表述的要让学生表述，能让学生动手的要让学生自己动手，能让学生推导的结论要让学生自己去推导。教师只是以合作者的身份参与学生的学习活动，创设各种机会，帮助学生去发现、 探索知识的奥秘，使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展。 　　比如在进行概率的意义教学时，教师提出问题：随机抛掷一枚硬币，尽管事先不能确定正面朝上还是反面朝上，但大家很容易猜到这两个随机事件发生的可能性是一样的，各占一半。那么，大家的这种直觉是否正确呢？然后，教师布置试验任务， 引导学生动手实践，合作探究 　　在各组测得的数据后，填写教材上的表格，教师将各组数据记录在黑板上，全班学生对数据进行统计，全班进行总结交流。 　　由于试验次数较少，有可能获得正面朝上的频率与猜想有出入，教师应启发学生分析产生差异的原因，使学生认识到每次随机试验的频率具有不确定性，同时发现随机事件发生的频率也具有规律性。 　　像这种改变在听中学的学习方式，为学生创造做中学尝试中学体验中学的机会，调动学生参与学习的积极性，让课堂教学真正成为学生培养能力的主阵地，从而提高课堂学习的有效性。 　　4.课堂教学要培养学生的创新能力与学习方法 　　亚里士多德有句名言：思维是