利用农村教学资源提高小学生学习数学兴趣实践.docVIP

利用农村教学资源提高小学生学习数学兴趣实践 　　[摘要]教师有意识地挖掘和利用身边的资源，如利用好家庭资源、利用好学校校内外资源、学生本身的智力资源等，更恰当地使用进行教学，使数学课堂变得生机勃勃、异彩纷呈，有效调动学生学习数学的积极性，有效激发学生学习数学的兴趣。 　　[关键词]农村小学生；学习数学；兴趣 　　【中图分类号】G62.24【文献标识码】B【文章编号】 　　《小学数学课程标准》要求：义务教育阶段的数学课程，应该强调从学生已有的生活经验出发。这就要求教师为学生提供充分的、更能让学生自主的时空与平台，教师应有意识地挖掘和利用身边的资源，更恰当地使用进行教学，使数学课堂变得生机勃勃、异彩纷呈。 　　数学是一门研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，它具有思维性强，逻辑推理严密，内容比较抽象等特点。对于小学生来说，因为年龄尚小，往往注意力不稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。在我长期的农村小学数学课堂教学中如何提高学生的数学学习兴趣呢？本文结合本人的教学实践，就如何利用农村教学资源提高学生学习数学兴趣，谈一谈自己粗浅的做法。 　　一、小学数学教学要有效利用好家庭资源 　　家庭是社会的细胞，家庭生活是社会的缩影。随着社会的进步和发展，义务教育的普及，广大农村农民素质普遍提高，重视教育，重视孩子接受教育的渴望得到快速提升，利用家庭资源不但是教育方面，也可在教学方面实施，特别对数学学习兴趣的培养、动手操作能力培养起到不可忽视的作用。 　　1.小学一年级教学时，正值农村收庄稼季节，我要求学生在家长的配合下，让学生数一数每家收的包谷数量，帮助学生学数数，认识数。 　　2.让学生在家长指导下分别数一数家里饲养的马、牛、羊、鸡、鸭、鹅等，帮助学生学会数数的同时，认识单位：匹、条、只等，知道同类的问题。 　　3.开展综合实践活动，让学生多了解家庭和关注家庭。如：在教学四年级的数学“小学四则运算”之后，我让学生“算算我家的开支”，通过综合实践活动，使他们懂得父母的血汗钱是来之不易的，懂的珍惜父母的劳动成果，同时也养成勤俭节约的良好生活习惯，心中自然而然产生感恩情感。又如，我刚刚上过的二年级下册《减法》中，安排了这样一个活动：让学生回家去查看自家的水表、电表，计算用多少方水、多少度电。这样可以让学生增长不少见识和起到教育的作用：（1）培养学生动手操作能力；（2）提高学生计算能力；（3）“一滴水，一度电”使学生明白了聚少成多的数学道理，同时也能激发学生“浪费资源可耻，节约资源光荣”的节能和环保意识。 　　4.在教学“初步认识平面几何图形”时，为了使教学达到较好的效果，我要求学生在预习教材相关内容的基础上，要求学生在家长帮助下动手制作几根不同长度的小棒、三角形、正方形、长方形、梯形、园等，要求学生把做好的作品带到学校，一起进行交流。由于学生获得了第一手感性认识，又是在预习基础上进行制作这些图形，我在教学时，很是顺利，学生对涉及的知识概念的学习理解很是到位。为以后的周长、面积等的计算学习打下了很好的基础。同时，激发了学生学习数学的兴趣。 　　二、小学数学教学要有效利用好学校资源 　　1.校内课程资源应得到充分合理的利用 　　校园里面总有许许多多可以利用的资源。农村小学与城镇小学相比相对比较落后，不能完全配备相关的教学器材，但都可以找到和学习数学有关的资源。只要我们仔细观察，就可以得到利用的资源。可以发动学生收集，也可以是教师平时的收集，都可以变为现成的资源。例如：在教学“认识长方体和正方体”时，可以让学生把事先收集到的各式各样的盒子，进行观察、操作、感知“长方体和正方体”的特征，这样的资源到处都有，教师应该有意识、有目的地开发和利用。还有学生自身的许多特点，可以作为活动对象。例如调查学生的身高和体重，让学生亲自量、亲自称。还有校园的一草一木，都是学生非常熟悉的事物，为什么不周全的考虑作为教学资源呢？我在教学“分数的基本性质”时，使用八开纸和彩色粉笔作为当堂课的教学资源。每位学生手中有一张八开纸和一支彩色粉笔。对折第1次，把一半的涂上颜色，观察阴影部分占整张纸的几分之几（1/2）。对折第2次，观察并和第一次比较，这时阴影部分又占整张纸的几分之几（2/4）。对折第3次，是（4/8）。对折第4次，是（8/16）等等，最后把几次折出的阴影部分的大小进行比较，结果得出是这样的：1/2=2/4=4/8=8/16等。最后让学生观察分子和分母有怎样的变化，从而总结出分数的基本性质。这样不仅可以培养学生动手操作能力，同时可以培养学生学习兴趣，还可以使学生对知识的深刻理解。只要恰当地利用资源，肯定会收到事半功倍的效果。 　　2.校外课程资源也应得到