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农村中学美术教学存在的问题及对策 　　摘 要：现代教育要求学生德、智、体、美等方面全面发展。在基础教育改革中，强化素质教育，重视对学生的审美教育，农村学校美术教育也相应得到发展。但很多农村学校由于各种原因，被称为“杂科”的美术课程改革仍不乐观，新课改的理念无法渗透到教学当中，阻碍了素质教育步伐。对美术教育存在一些问题，本文就农村中学的美术教学存在的问题及本人在工作中思考的对策进行探讨。 　　关键词：农村 中学美术 现代教育 教学 课程改革 　　我国基础教育课程改革已经进行多年，新课改改变了原有的课程体系和课程观念，动摇了传统的教学方式。但农村美术课程受各方面的影响改革仍不乐观，进展缓慢。通过教学实践，我认识到课程改革是一项复杂而细致的系统工程，如果教师的教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革也将是形式。根据当地农村学校的实际情况，在新课程理念的指导下改革农村中学美术课堂教学，遇到的一些问题及本人在教学实践中思考的对策进行探讨。 　　一、农村中学美术教育现状分析 　　农村中学美术教学受到很多因素的影响，如专职教师缺少，中国传统的填鸭子教学方法和美术设备缺乏以及经费不足等，直接使农村美术基础教育打着新课程改革口号却没有起色，由于农村旧思想旧观念使得应试教育偏面重视中英数，长期以来美术学科成为被遗弃的学科，可上可不上的课程。所以在各种美术竞赛中，农村学生获奖甚少。使学生失去开发创造性思维的最佳时机，造成农村人口素质低，学生得不到全面发展。 　　针对上述现象，当前农村中学美术教育中主要存在几个问题： 　　（一）农村学校对美术教育的重要性认识不足 　　传统教育教学观念的影响，许多农村学校重视中英数忽视美育，多数人认为有“主科”、“副科”之分，注重升学考试，使得美术课是可有可无的学科，大部分农村中学毕业班没有开设美术课。临近期中考试、期末考试等，美术课就给让位于其它科任教师。学生课余时间画画、练字，也被家长斥责为“不务正业”。学生很难正常地接受美术基础知识教育，更不能通过美术教育激发学生学习兴趣和培养他们的创造性思维能力。 　　（二）农村学校专业美术老师队伍薄弱 　　农村师资力量不足，由于多数农村的中学没有专业美术教师，只能把美术学科搭配的课程，大部分美术老师都是由稍微懂点美术的其它学科老师转化专业或者兼任美术科的，缺乏相应的美术专业培训，直接影响了同学们对美术的认识，素质教育不能全面发展。 　　（三）农村中学美术课多媒体设备缺乏、学生学具短缺 　　作为视觉艺术的美术学科的教与学均需要多样的资源。中小学的美术学习需要基本的工具和材料，美术教学不仅需要丰富多彩的工具和材料，还需要大量的图书资料，以及基本的设施和设备，但各级学校及教育部门对农村中小学美术课程的经费投入缺乏应有的力度，农村中学基本没有多媒体教室；家长对孩子的美术学习的重视性认识不足，或因经济状况限制，不愿意在这方面有所投入，农村地方难买到需要的工具。由于资源的匮乏，导致多样化的美术教学活动难以实施。 　　（四）农村美术老师教学方法陈旧不能激发学生的学习兴趣 　　教师素质低不能适应新课改的要求，灌输式教学和简单化处理，中国的传统美术教学填鸭子教学法，导致美术课缺乏吸引力，直接影响课堂教学在美育教育中主渠道作用的发挥。 　　二、创新农村中学美术教学的对策 　　通过农村中学美术教学现状的分析，要根据农村学校的实际情况不断的创新美术教学方法，才能改变目前的现状，才能有效提高农村学生的美术技能和审美能力。针对农村中学教学的问题，我认为采取了以下对策： 　　（一）转变观念，明确美术教育的重要性 　　要转变观念，明确美术教育的重要性。普及美术教育，提高民族素质。作为教育工作者应清醒地认识到，世界的竞争就是人才的竞争，学校教育必须满足社会各方面的需求。不管是教育工作者还是家长都必须改变旧的教育评价，美术不仅仅是让孩子懂得掌握如何绘画或制作手工的方法，还能促进学生良好审美素养的提高，必须把美育与智育放在同等重要的位置上来。 　　（二）提高美术教师专业素质，解决农村美术教师紧缺的问题 　　美术教师应通过培训、进修，提高美术专业素质；优化教学方法发挥学生主体性、激发学生的学习兴趣。大力改进教学方法，给学生创造一种和谐、融洽、比较宽松的教育环境，激发学生内在的学习需求，使他们生动活泼、主动、有效地进行学习。 教育部门及学校及时解决好农村学校美术教师紧缺的问题。 　　（三）挖掘乡土资源，开发美术多元化课程 　　由于农村中学美术课多媒体设备缺乏、学生学具短缺，我们更应该利用好乡土资源，引导学生深入地学习本土文化，从他们的周围环境开始，挖掘生活的美，乡土文化的美，使得美术课多元化。利用乡土文化来激活美术课堂教学，比如：利用当地古建筑进行教学；利用校内资源进行美术