五年级语文下册123单元教案.docVIP

第一单元备课 一、知识点及课标要求 本单元编排了五篇民间传说和英雄传奇故事。其中《神鸟》《冬不拉》《火把节》是精读课文，《格萨尔王的故事》《刘三姐》是略读课文。《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣和富翁都想得到它，但都没捉到。伊尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。《格萨尔王的故事》说的是格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。《冬不拉》是一篇哈萨克族民间传说，讲的是关于哈萨克族的一种民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事。《火把节》描写了彝族火把节的热烈场面和彝家火把节的来历，展现了彝族特有的民族风情和彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢坚强、不屈不挠的优良美德。《刘三姐》这篇课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们爱戴。本单元的“语文百花园一”包括“温故知新”“口语交际”“习作”三个栏目。通过本单元的教学，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文；引导学生抓住课文主要内容，理解作者所表达的思想感情，从中受到启迪；引导学生初步学习民间故事的表现手法，展开想象的翅膀，学写故事；随课文识字32个，会写生字38个。 二、需完成的实验和组织的活动 这五篇课文是民间传说故事，通过阅读可以使学生充分感受到我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，同时也会感受到少数民族文化的无穷魅力。教学时，注意围绕学习主题，整合各部分内容，重点指导学生围绕主题展开学习活动。引导学生初步学习民间故事的表现手法，展开想象的翅膀，学写故事。 三、应渗透的思想方法 本单元以“要用心体会作者表达的思想感情，感受多彩的民族文化的无穷魅力”为专题。前面编排了导语，配有情境图。画面展现了“五十六族兄弟姐妹是一家”的民族大家庭。每篇课文后的思考题，目的是引导学生抓住课文的重点部分，体会课文所表达的思想感情；并让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美词句，感受我国各族人民的勇敢、纯朴、善良的美德，感受民间故事的无穷魅力。 四、教学策略 教师在教学时要很好地把握编排意图，重点指导学生围绕主题展开学习活动。 1、引导学生抓住课文的重点部分，体会课文所表达的思想感情；并让学生通过感悟、理解、有感情朗读，来品味优美词句，感受民间故事的无穷魅力。 2、重视学生的学习实际，教学中要充分让学生质疑。 3、重视课后的思考题，全面而扎实地进行多种语文实践活动。 4、注意激发学生的课外阅读兴趣。 1 神鸟 一、教材分析 这是一个蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣和富翁都想得到它，但都没捉到。伊尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟都用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟讲的三个小故事刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象，同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则会伤及忠良。 二、教学目标 让学生通过预习，自主认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。通过播放课文录音，把课文字音读准，把课文读通顺。指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。引导学生体会“既……也……”的用法并造句。初步了解课文的表达方法。 三、教学重难点 1、了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 2、从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 四、教学课时：3课时 五、教具准备：录音机、课文带、演示文稿 六、教学流程 （一）解题，导入新课。 （二）学习生字。 （三）自读全文，理清脉络。 1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 2、提出不懂的问题，解决简单的问题。 3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。 （四）读中感悟，体会情感。 1、指名读1—3自然段。 （1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 2、默读4—16自然段，出示自学提示。 3、全班汇报。 4、学习课文第17自然段。 （1）指名读第17自然段。 （2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？ （3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？ （4）回读课文，概括回答。 （五）总结全文，深化理解。 1、读了这个故事后，你受到什么教育？ 2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？ 3、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或批评，或劝诫。 （六）布置作业。 1、抄写生字词，完成造句。 2、积累词语。 3、把故事讲给家人听。 拓展题：小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以“