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政治教学中如何激发学生的主体性作用 　　【摘 要】课堂教学是教育的主要形式，在中学政治教学中以学习课本和课本中知识性内容为主。让学生明确学习目的和意义，发挥学生的主体性，建立和谐的师生关系，不断探索新的教学方法。充分发挥学生的主体性，从而唤起他们追求真理，向往崇高，探索未来的热情。 　　【关键词】政治教学；主体性；课堂 　　长期以来，学校教育特别是课堂教学忽视学生主体性的发挥，主要表现：其一，教学以应试为终极目标，课堂以学习课本和课本中知识性内容为主，无视学生自身多方面的学习需要和学习潜能。其二，教学方法上缺乏发挥学生主体性的教学设计，课堂以教师讲授为主，学生缺少主动参与的机会，缺乏积极的探究精神和创造热情，学习成为被迫、被动的状态。 　　近年来随着素质教育的提出和实施以及中学新课改的贯彻落实，发挥学生的主体性这一问题也越来越受到重视。思想政治教育中学生的主体性主要是指，“在学习过程中能够自觉、主动、创新地学习，以自我为主体，主动的配合教育者完成教学任务，选择教育者给与的正确的影响，形成具有个性化特征的意识体系，并且能动地把思想外化为行为这样一种属性”。 　　那么，教学中怎样才能发挥学生学习的主体性呢？ 　　首先，完善现行的教学机制 　　1、确立有效的导向机制，建立素质教育的教学管理思想体系。 　　教学管理首先是教学思想的管理。实施素质教育必须以教育观念的转变为突破口。以素质教育的思想作为构建教学管理机制的前提和思想基础。学校通过理论宣讲和研讨、开展教育科研实验等多种形式，使全校师生统一在素质教育的指导思想下。 　　2、建立有力的制约机制，推行素质教育的课堂教学模式。 　　将“优化课堂教学是减轻学生负担，提高学生素质的正道”的思想变为改革教法的实际行动，着力调动学生学习的主动性、积极性和成功感，将“整体导课堂、兴趣贯课堂、练习进课堂”的教改模式贯穿于教师备课、上课的教学行为始终，要求教师切实做到让全体学生参与该节课学习的全过程，要推广“分层推进、分类成功”的教学法，充分调动每个学生的学习积极性，使基础不同的学生都学有所获、学有所乐。特别注意照顾差生，防止两极分化。 　　减轻学生作业负担的“刚性”限制条件，对学生的负担从量到质都作出明确限制，给学生留出个性发展和能力培养的空间和时间。如废除满堂灌，优化课堂教学；遏制补课风，教给学习方法；减少作业量，取消无效学习的多次重复，等等。 　　第二，创造和谐的课堂氛围 　　学生主体作用的发挥离不开和谐平等的教学氛围。和谐的氛围可以消除学生的紧张心理，融洽师生之间的关系，拉近彼此间的心灵距离。因此，教师首先要转变角色，改变以往高高在上的教师形象，多参与到学生的学习过程中，在课堂教学中担任组织者、引导者，与学生共同学习，发挥自己“平等中的首席”的作用，充分调动学生的积极性。 　　创新教学模式可以有效地激发学生的主动性。民主、平等的教学氛围在课堂教学中发挥着重要的作用，它不仅能提高学生学习的主动性，更是保证我们的课堂教学活动有效开展的前提条件。在政治教学过程中，许多教师还是延续以前的教学模式，在课堂上唱主角，实行满堂灌，只顾自己讲，不顾学生听。教师在讲课时，只注重自己预先设计好的教学流程，不允许有一点差错。学生有不同意见或有问题时，教师为了保证自己的流程，总是压制学生发言。这样的教学模式严重制约了学生的发展，并且课堂气氛严肃，极大地限制了学生学习主动性的发挥。我们一定要改变这种严肃的课堂氛围，引入活动教学、小组学习等教学模式，为学生主动性的发挥创造空间。 　　第三，发掘教材与实际结合点中的教育因素，激发学生主体性的发挥 　　教材是师生教与学的依据，而政治课教学的生命力在于理论联系实际。[1]以往教师对教材的钻研主要停留在对知识内容，部分能力要求的把握上，教学设计是如何突出重点，突破难点，而忽略了理论与实际的结合。理论与实际的结合更具有丰富而深刻的教育因素，如思想教育、审美教育、创造教育因素等，这些因素的发掘利用不仅有利于学科知识的学习，更有利于学生主体性的进一步发挥。如我利用以美国为首的北约绕开联合国，无视国际法的基本准则，而对一个主权国家――南联盟进行狂轰烂炸，乃至我驻南使馆也被炸和我国人员伤亡的事例教育学生，使他们既了解到了世界并不太平，霸权主义强权政治仍然存在，又加深了学生对教材上联合国宪章和原则的理解和掌握。通过理论联系实际对学生进行教育，不但有利于学生形成科学正确的世界观、人生观、价值观，而且还有利于学生主体性的发挥，增强了学生学习的动力及克服困难和挫折的毅力。 　　第四，提供自主学习机会是发挥学生主体性作用的关键 　　1、合理安排课堂教学结构。只有合理安排课堂时间结构，给学生留有充足的自主学习时间，才有全员参与的可能性，才便于调动每个学生参