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影响大学生自主创业的因素及支持体系构建 　　摘要：近年来，随着我国就业形势的日趋严峻，大学生创业热潮的不断掀起，构建大学生创业支持体系，培养大学生的创业精神和创业能力，鼓励大学生创业，已成为重要研究课题。本文针对当前影响大学生自主创业的因素及支持体系构建问题进行探讨，以期通过本文的阐述为有效推进大学生创业教育，培养大学生创业能力提供理论参考。 　　关键词：大学生 自主创业 创业教育 支持体系 　　一、当前影响大学生自主创业的因素 　　1、创业教育滞后 　　大学生创业教育活动尚处在较低水平和初级阶段。大学生创业教育存在起步晚、缺乏利益、教师没有动力、缺乏资金支持与实践场地等问题。高校尚需完善大学生创业教育教学机制，当前就创业教育的不足，导致大学毕业生对国家创业方面的政策知之甚少，创业技能不足，知识、能力欠缺。我国大部分高校针对学生开设的创业学课程尚未形成一个完整体系。高校现有人才培养模式缺乏对学生创业精神、创新精神的鼓励和培养，大学生大多缺乏主动承担风险、承担重压的心理准备和实际能力。在就业压力下，很多大学生求安逸、求稳定的心理难以转变。 　　2、大学生创业能力不足，经验缺乏 　　一方面大学生毕业生刚走出校门，必然缺乏社会经验和工作经验，另一方面，大学生在高校接受专业训练，而创业需要的全面的能力，以应付工商税收、市场调研、相关法律规范、人际关系协调等各方面需求，因此难免表现出综合能力不足。 　　3、启动资金缺乏 　　大学毕业生尚未就业，没有经济收入，无法自己积累资金，创业资金只能来源于外部，通过家人、合作伙伴、银行贷款、社会组织得到资金支持。而家人在花费巨大精力、财力、时间进行教育投资之后，有能力再进行创业投资的较少；大学生社会关系单纯，难以找到合适的合作伙伴；既无工作保障也无财产抵押的大学生获得银行贷款的难度较大，数额较少；而风险投资等社会组织选择大学生的几率也较小。因此，资金问题是制约大学生创业的瓶颈。 　　4、创业环境恶劣 　　由于中国家庭对教育的高投入，大多家长希望自己的子女大学一毕业就能走上工作岗位挣钱或自食其力。家长很少希望自己的子女自己创业。大学生创业缺少家人强有力地支持。而且，大学毕业生刚走出校园，社会关系贫乏，创业沟通不畅，整个社会缺乏对创业者的“鼓励创新，包容失败”。 　　5、大学生创业体制机制不健全 　　国家和地方虽然出台了一系列关于鼓励、支持大学生创业的政策，但还没有完全具体落实到大学生创业中，而且各有关部门各自为阵，缺乏统一顺畅的协调。 　　二、大学生自主创业支持体系的构建 　　1、强化高校在创业教育中的主体作用 　　联合国教科文总部于1998年发表的《2l世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》明确指出：必须将培养创业技能和创业精神，作为高等教育的重要问题，使毕业生不仅成为求职者，而且逐渐成为职业的创造者。建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神；关键环节是使企业成为创新主体；核心要素是造就大批创新型人才。而这些很大程度上都依赖于创业教育。当前，高校开展创业教育须把握四个方面问题。 　　树立新型教育观念。创业教育与就业教育是两种不同的教育质量观，采用两种不同的培养模式。深化高等教育改革就是要改变传统的就业教育的思维模式，使高校毕业生不仅是求职者，更是工作岗位的创造者。这种以创造性就业和创造新的就业岗位为目的的创业教育，是一种新的教育理念，应是高等教育人才培养模式新方向的一个切入口，也是大众化背景下深化高等教育改革的迫切要求。 　　突出人格特质教育。有关研究证明，创业能力对大学生创业意愿的影响作用较不明显。前瞻性人格特质越明显的人越倾向于主动改变外部环境，他们的创业态度也会更加积极，而且学生在学校的经历对其人格的形成能够起到很大的作用。因此实施创业教育的重心应当更加关注影响学生人格特质方面的因素.比如通过心理辅导、采用鼓励创新和开放式的教学方式培养学生的自信心和提高创新能力，营造更加有助于前瞻性人格形成的校园环境。创业教育也可适当减少课堂知识的讲授，注重学生实际操作能力的提高。 　　实施针对性的专门培养。学校可以对具备创业特质的学生进行专门培养，增强其创业意愿、创业知识和能力，最终实施创业，同时提高他们创业成功的概率。从所学专业来看，工程类、商贸类、文化创意类以及MBA和工程硕士等，由于更接近市场、学生创业动机更强，创业可能性和成功率比其他专业的学生高，可作为创业教育的主要对象。 　　结合地方实际开展创业教育。坚持以地方社会经济产业需求及发展趋势为导向，着力构建服务型教育体系，培养创新创业人才。发挥当地创业优势，引导大学生创业；发扬当地人创业精神，培育大学生创业意识；借鉴当地人创业经历，提高大学生创业能力。如宁波、温州等地，根据发达的民营经济以及家庭企业