《分子和原子》(第一课时).docVIP

《分子和原子》 第一课时 店塔初级中学 高寒云 一、教材分析： 从本课题开始，学生将对微观世界有所了解。首先将认识物质的可分性——分子、原子的存在，然后通过认识分子、原子在化学反应中不同变化来形成分子、原子的概念。 本课题首先从学生熟悉的日常现象（走进花圃闻到花香，湿衣服变干）及品红在水中的扩散实验现象提出问题，引起学生思考，接着用简单的几句话将人类对分子、原子的原始思索与现代证明略作描述，确立物质是由分子、原子等微小粒子组成的观点。然后通过氨的扩散实验让学生探究得出结论——分子是不断运动的，并利用这一结论对前述现象作出具体解释，这段解释既有将古人的物质是由微小粒子组成的猜想具体化的作用，又有如何运用微观粒子运动规律来解释宏观现象的示范作用。 关于分子间有间隔的内容，考虑到物质的三态及其体积变化情况在初二物理中已有介绍，没再安排有关实验，只是利用物理中所学内容，在解释学生已知现象（同质量物质三态状况下体积不同、热胀冷缩）的同时确认了分子间有间隔的事实。 通过本课题的学习，让学生领悟从宏观物质进入微观粒子，为后面的学习“作好知识铺垫。 二、学情分析： 在物理课的学习中，学生已经初步了解了一些关于分子和原子的知识，知道分子和原子体积非常小，肉眼无法直接观察到，但其确实客观存在。因此，本课题的引入并不困难，但涉及的一些化学微观概念较抽象，学生不容易理解和掌握；学生能熟练掌握的是物理学上常提到的一些变化，如蒸发、扩散，物质三态以及热胀冷缩。所以在讲解分子的性质特征时还需借助一些实验进行分析，从而形成系统的知识体系。 三、教学目标 知识与技能：1、认识物质的微粒性，知道构成物质的粒子有分子和原子。 2、了解分子的特征并能用分子的观点解释生活中的现象。 过程与方法：1、能从常见的现象入手进行合理的想象和推理。 2、通过讨论分析能主动和他人进行交流，勇于表达自己的见解。 情感态度与价值观：1、激发对物质的微粒的探究欲，建立“世界是物质的，物质是可分”的辩证唯物 主义物质观。2、感受物质无限可分的哲学思想，唤起学生对科学的好奇与向往。 四、教学重点：认识物质的微粒性，能用微粒的观点解释日常生活中的问题。 五、教学难点：形成物质的微粒性的观点。 六、教具准备：烧杯、红墨水、浓氨水、酚酞、酒精等。 七、教学过程： 教师活动 学生活动 设计说明 （一）生活情景再现 【引入】从试着解释生活中的现象：走过花园里闻到花香，湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干，蔗糖溶于水。为了解释上述现象，还需走进物质的微观世界，引出物质是由及其微小的肉眼看不见的微小的粒子构成的 进入情景 学生思考 再现生活情景引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。 问：大家知道其中的奥秘吗？ 导言：今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。 板书课题：分子和原子 引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。 （二）科学手段，证实分子存在。 师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 【课件展示】苯分子、硅原子的照片。 （板书）一、分子是真实存在的 观看图片 讨论、思考、归纳。（分子是真实存在的） 再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。 （三）阅读课本，思考交流，引出性质。 （板书）二、分子的性质 设问：我们以水分子为例，究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。 嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中我们水分子大约有1．67×1021个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，我们是静止吗？彼此之间是否会存在空隙呢? 板书1：分子的质量和体积都很小 想象、理解：分子质量和体积有多小？ 思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。 采用”水分子的自述”让学生感知分子的体积和质量都很小；运用具体的数字和似人化的手法，有利于激发学生的兴趣。 （四）引导探究，培养能力。 设问：分子还有哪些性质？ 活动与探究1：氨水使沾有酚酞的“白花”变为“红花”。 设问：浓氨水和酚酞试液是否直接接触？能说明了什么？ 板书2：分子在不断地作无规则运动 问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释为在花园里能闻到花香） 设问：分子运动的快慢与什么因素有关呢？ 【演示实验】：分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置