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五年级因数是两位数的小数乘法教案
课题：因数是两位数的小数乘法 № ： 1 教学目的：
1、在解决实际问题的情境中理解、掌握因数是两位数的小数乘法的算法和算理，掌握小数乘法的验算方法。
2、通过计算、比较，理解“第二个因数比1小时，积比第1个因数小；第二个因数比1大时，积比第一个因数大”的规律，并会运用这个规律。
3、引导学生体验学习数学的过程，培养学生的观察、比较、归纳能力，培养学生良好的学习习惯，发展学生的个性。
教学重点： 理解、掌握因数是两位数的小数乘法的算法。
教学难点： 理解一个数（0除外）乘大于1的数，积与原数的大小关系。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
课件播放课本第6面例5的FLASH动画情境。
画外音叙述提出问题：
鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米/时？
二、自主探索，解决问题。
1、学生独立列式计算，一生板演。 56×1.3 （千米/时） 5 6 ×1.3 1 6 8 5 6 7.2 8
师：这样算对吗？你有什么好办法验算一下呢？
学生畅谈自己的办法：
如：根据乘法交换律进行验算； 用计算器进行验算；
……
师：请你选择喜欢的方法进行验算。
2、做一做
课题：整数乘小数 № ：2 3.2×2.5 0.8 2.6×1.08 2.708
学生独立完成后在小组内讨论“病因”。
3、出示：
先独立计算。
思考：
分别比较积和第一个因数，你发现了什么？
一个数（0除外）乘大于1的数，积比原来的数（ ）。
一个数（0除外）乘小于1的数，积比原来的数（ ）。 为什么限制“0除外”？
如果学生理解较为困难时，可结合购物帮助理解。
三、学以致用，拓展提高。
1、不用计算，在下面的○里填上“﹥”或“﹤”。 756×0.9○756 1×0.94○1 4.25×1.1○4.25 31.4×1.2○31.4
接火车回答，并说说“根据”。
2、完成课本P8：8。
四、回顾评价。
师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 你对自己本节课的学习满意吗？为什么？
第 周 星期 撰写人： 林天一 2005年 至2007 年
第一 学期
五 年级 数学 学科
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