第九章能力说课.pptVIP

3、韦克斯勒智力量表 由美国医学心理学家韦克斯勒创制。 韦氏智力量表分为三种： 韦氏学前儿童智力量表(WPPSI)，适用于4～6.5岁的幼儿。 韦氏儿童智力量表(WISC)，适用于6～16岁儿童。 韦氏成人智力量表(WISC)，适用于16～74岁的成人。 离差智商以智力的正态分布曲线为基础，将人们的智商看作 平均数为100、标准差为15的正态分布，它表明被试的分数相 对的处于同年龄标准化样组的平均数之上或之下有多远，即以 离差大小表明智力高低。离差智商的计算公式： X：团体的平均分数 X：个人测验的得分 s：团体分数标准差。 （二）特殊能力的测量 智力测验提供了对一般人的了解，这种了解还远远不满足社会对选拔和使用各种人才的迫切需要。在现代生活和生产的要求下，人们的社会分工越来越精细，性成了不同的实践领域所需要的特殊能力如音乐能力、绘画能力、机械能力、运动能力等。例如，对绘画能力的测验，应以比例、平衡、明暗排列顺序、线条排列匀称、勾画的统一等为指标。对音乐能力的测验，应以辨别音高、响度、持续性、音色区别，判断韵律的异同和音调记忆力等为指标。 （三）创造能力的测量? 　美国心理学家吉尔福德分析了许多智力测验，发现他们主要测量的是认知和集中思维能力，但创造能力更需要发散思维的参与。发散思维在行动上的表现主要有思维的流畅性、变通性、独特性三方面。目前国外的创造力测验主要是从这三方面对人的创造性进行评定的。??? 20世纪60年代初美国芝加哥大学首创了一套创造力测验，这套测验由下列五项组成。(1)词汇联想。 (2)物体用途。 (3)隐蔽图形。 (4)完成寓言。 (5)组成问题。??? 托兰斯创造性思维测试（TTCT）试图在IQ测试之外找到一种创造力测试方法，其中最突出的标志元素就是“不完全图形测试”。你会拿到一副不完整的图，然后被告知完成这幅图。 以下是完成的例子 试试看：打印这些图案，给自己5分钟时间，看看你能把它们变成什么。不寻常的物体，意味深长的故事，漫画，所有原创性的答案都会拿到高分。 第二节 能力的一般规律 一、智力发展的一般趋势 （1）智力是随着年龄的增长而变化的。 （2）智力的不同成分达到顶峰的时间是不同的。 （3）创造力的表现与智力不同。一般认为，创造力的发挥主要在30～40岁这段年龄。（4）能力发展的趋势存在个别差异。 二、能力发展的个体差异 1.智力发展的水平差异 智力的水平差异主要用智力测验来研究并用智商(IQ)值 来表示。 2.智力发展的速度差异 智力发展的速度差异是指人的智力表现早晚是各不相同的。有的人在儿童时期就显露出非凡的智力和特殊能力，这叫“人才早熟”或能力的早期表现。但也有人智力表现较晚即所谓“大器晚成。”一般说来，智力突出表现的年龄阶段在中年。 3.智力发展的类型差异 智力是各种因素构成的综合体。同一种智力在不同的人身上会有不同的表现，构成了各种不同的智力类型。人们在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等方面都表现出类型差异。 4.智力发展的性别差异 长期的研究结果表明，男女之间在智力上的差别总体平衡而部分不平衡，男女两性在不同的智力类型上各有优势。其差异表现在以下几个方面。 男女智力发展水平的差异 男女智力发展速度的差异 男女智力类型的差异 数学能力：计算能力、问题解决能力 空间能力：空间知觉能力男性明显优于女性，空间想象力男性和女性不存在显著差异。 记忆能力：女性擅长形象记忆、情绪记忆和运动记忆，但逻辑记忆不如男性。女性长于机械记忆，男性长于意义记忆。 言语能力：女性的言语能力优于男性 思维能力：女性更多地偏向于形象思维，而男性则偏向于抽象逻辑思维。 第三节 能力发展的影响因素 （1）遗传的作用 （2）环境的影响 （3）教育的作用 （4）实践活动的影响 （5）主观能动性的作用 第四节 能力规律在教育中的应用 （1）重视早期教育 （2）开展创造性的教学活动和丰富多彩的课外实践活动 （3）培养学生创造力 （4）进行因材施教 （5）正确处理能力与知识、技能的关系 第八章  能 力 LOGO 哪一年的4月21日是星期日？ 如果你问乔治这个问题，他就会毫不犹豫地回答：“1996，1991，1985，1974，1968，1963，1957，1946。”令人吃惊的是，这只是他小试锋芒。如果加以鼓励，乔治会一直追溯到1700年，保证完全正确！他可以进行至少上下6000年的计算，轻而易举地说出2005年的2月15日是星期二，1591年的3月28日是星期三。 乔治是天才吗？ 弱智天才综合症（savant