数学三下第三单元.docVIP

第三单元 统 计 单位 葛沟中心小学 主备人 王立华 时间 2011年1月8号 参与者 李纪英 侯 琳 张清江 张平平 左丙坤 【教学内容】 人教版小学数学三年级下册第三单元（教材第14-38页） 【】 本单元分为两小节，内容结构如下： 【教学目标】 1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 【教学重点】 1、使学生学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图，并会进行简单的数据统计。 2、使学生理解平均数的含义，会求平均数。 【教学难点】 学会看横向条形统计图和起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图，会进行简单的数据分析；会求平均数。 【教学建议】 1．充分利用学生已有的知识进行教学。 学生在前面的学习中已经积累了大量统计知识，会看统计图表，并能根据统计图表进行简单的数据分析，所以，教学本单元时，要充分利用学生的知识基础，确定适当的教学起点，尽量让学生通过自主探索、合作交流的方式学习，达到教学目标。例如，学生在二年级下册已经认识了一格表示5个单位的纵向条形统计图，在本单元出现一格表示5个单位的横向条形统计图以及一格表示10个、100个或更多单位的纵向条形统计图，可以让学生通过迁移类推进行学习。 2．注意让学生进一步认识统计的作用。 学生在二年级下册已经学会利用统计结果进行合理的预测，能初步理解统计在实际生活中的作用。在本单元的教学中，要注意结合实际情境，使学生理解在日常生活中为什么要使用统计，进一步体会统计的意义。例如，在进行一项决策时，对已有的数据进行统计学上的分析，其结果便能对科学决策提供依据，这就体现了统计的一个主要功能：通过有限样本的数据分析来推断总体样本的大致情况。 【课时数】 5课时 第 一 课时 单位： 葛沟镇中心小学 课型： 新授课 主备人： 侯 琳 时间： 2011-1-10 课题：简单的数据分析（1） 参与者：张清江 张平平 李纪英 左丙坤 集体备课 个性备课 教学内容： 人教版小学数学三年级下册第38页的例1及练习十第1、4题。 教学目标： 1、使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 2、初步学会制作横向的条形统计图。 3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。 教学重难点： 1、会看两种统计图。 2、起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 教具学具准备：空白统计图二张、相关课件等。 教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、合作交流法、自主探索法等。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 1、口算： 55÷5 81÷9 280÷4 120×3 750-340 52÷9 26÷4 240+520 700-350 26×4 师：同学们，为了丰富大家的课余生活，老师想问问大家，你们最喜欢什么体育活动？这可让老师为难了，到底怎样安排课外活动呢？ 师：真聪明，瞧，这是课前老师统计的咱们班小朋友最喜欢的体育项目统计表，利用表中的这些数据我们就可以分析解决问题了，这就是我们今天要学习的——简单的数据分析。（板书课题）其实这种简单的数据分析在我们的日常生活中应用很广泛。 （设计意图：从真实的学校生活中提出问题，让学生感受统计活动的目的和意义。同时引起学生为选哪种体育活动发生争执，使学生感受到统计的必要性。） 二、探索交流，解决问题 1、课件出示例1主题图。 2．师：这是一家超市的老板在询问售货员上周矿泉水的销售情况 课件出示超市ABCD四种矿泉水上周的销售统计表，提问：从这个统计表中，你知道了哪些信息？ 3．师：他说对了吗？除了统计表，咱们还学过什么更好的方法来表示这些数据，使它们更直观？出示一个空白的统计图 提问：谁来给大家说说这个统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 师：你们能根据上面的统计表画出下面的统计图吗？请大家拿出第一张空白统计图，开始吧 4．生独立完成统计图 5．展示完成的统计图 师：画出条形统计图我们就能清楚的看出各种矿泉水销售量的差异，从而对其中的问题进行分析。可是售货员给老板看的统计图和我们用的不一样，你们想看看吗？ 6、课件出示例1的横向空白条形统计图 师：这是一个空白的条形统计图。比较一下，这两种统计图有什么不一样？我们把条形朝上画的统计图叫做纵向条形统计图。那么这