数学三年级(上)两位数乘一位数问题引导教学法教学设计.docVIP

“问题引导教学法”教学设计 姓名 刘利新 学科 数学 年级（册） 三年级（上册） 课题 两位数乘一位数（进位） 课型 新授 课时 1课时 教 学 目 标 1、掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的计算方法。能熟练地、正确地计算两位数乘一位数进位的乘法题。 2、通过自主研究，小组交流，点拨质疑总结两位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。 3、培养学生的自主学习的能力，概括方法的能力和口语表达能力。 教学 重点 难点 教学重点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的计算方法，能正确计算。 教学难点：理解一位数乘两位数的十位上的数，如果满几十就要向百位进几。 教学 环节 主要内容 创设情景，提出问题 解决问 复习 12×8 13×7 17×5 214×3 选择一道题说说你是怎么算的？计算时注意什么？（从个位算起，个位相乘满几十就向十位进几。） 2、创设情境：你们说的真好，我们学习乘法计算是为了解决现实生活中的问题，现在让我们走进一个小学的运动会的现场，帮助那里的孩子们解决问题。 3、请同学们仔细看图，说说自己获得了哪些信息？生汇报，明确题意：每箱24瓶，9箱一共多少瓶？列式：24×9 4、明确学习目标：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的计算方法。 指名读学习目标，齐读。 1、你怎么解决这道题，先自己算一算，然后在小组中说说 题 归纳概括 巩固应用 全课总结 自己是怎么想的，如果遇到问题，在小组中提出来，能解决的就解决，解决不了的组长记下来。 2、哪个小组说说你们是怎么想的？ 学生A：我们组是这样想的，先算9乘4，得36，个位上写6，向十位进3，然后算9乘2，得18，18加进位3得21，把1写在十位上，2写在百位上。 师追问：2 为什么写在百位上？ 生思考后汇报（因为“2”表示2个十，2个十乘9得18个十，是180，180加进位的30得210，所以“2”写在百位上。 ） 同桌互相说说“2”写在百位上的原因。指名说。 师生把这道题完整的解决过程说一说。 3、举一反三：完成27×9 生完成，师巡视检查，发现错误及时订正，如果有得83的全班订正。 4、师出示：137×6，自己算一算，然后说说计算过程。 指名板演，并讲解计算过程。 师追问：“这道题与上一道题有什么不同，有什么相同点？”（是三位数乘一位数，十位相乘满二十，向百位进2.） 强调：十位满几十，就要向百位进几。如果百位上的数与一位数相乘也满几十了，怎么办？对了，哪一位上的数相乘满几十就向前一位进几。 5、举一反三：完成78页做一做，说出计算过程。 师问：对于这两道题，你们还有什么问题吗？这两道题和复习中的四道题有什么不同呢？（十位乘完仍然要进位）这就是连续进位的乘法，计算这种题的方法是什么呢？ 小组中交流算法，生汇报，师板演： 1.从个位算起，相同数位对齐。 2.如果哪一位上的数相乘满几十，就向前一位进几。 3.不要忘记加进位的数。 1 基本练： ⑴ 36×7 148×6 159 ×8 564×5 比一比哪个小组做得快。 ⑵ 检验下面各题，把做错的改正过来 12 52 476 × 7 × 4 × 8 _______ ______ __________ 74 28 3808 2 综合练：80页 2题 3题 完成第二小题后问：通过做这道题你知道了什么知识？（蚂蚱跳的非常远。） 3 变式练： 1）判断 1.三位数乘一位数，积一定是三位数。 （ ） 2.最大的两位数乘最大的一位数积是999. （ ） 2）找规律 82页第13题 生观察后说发现的规律。 同学们，本节课你有什么收获？ 板 书 设 计 两位数乘一位数（进位） 例3：24×9 216（瓶） 2 4 × 9 __________ 2 1 6 教 学 反 思 优点：掌握两位数乘一位数连续进位的乘法的计算方法。 不足：个别同学在计算过程中存在忘记加进位数的情况。 改进措施：让学生熟练计算方法，并且定时训练，以达到熟练。 调兵市第九小学 3