数学三年级下册_单元教学计划.docVIP

第一单元: 位置与方向 单元教学内容：第一单元（位置与方向） 单元教材分析： 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点。 1．依照儿童空间方位认知顺序进行编排。 2．提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。 单元教学要求： 知识与技能： 1、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 过程与方法： １、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 情感态度与价值观 让学生通过实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生认真学习的态度。 单元教学重、难点： 学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。 单元课时安排：　约４课时 第二单元????? 除数是一位数的除法 单元教学内容：第二单元????? 除数是一位数的除法 单元教材分析： 本套教材整数除法的教学内容安排在三个年段进行，具体编排如下表： 年段 内容 二年级下学期 除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，用7～9的乘法口诀求商。 三年级下学期 除数是一位数的除法。 四年级上学期 除数是两位数的除法。 本单元有着承上启下的作用：（1）它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。（2）它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。 本单元的主要内容有：口算除法、笔算除法。编排结构如下表： 本单元的编排特点： 1．遵循学生学习除法计算的认知规律安排教学内容。 2．凸显计算是解决问题的工具。 3．加强估算，注重培养学生估算意识。 4．逻辑地呈现知识要点，精心构建认知结构。 5．体现数学是人类的一种文化。 ?单元教学要求： 1．使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，一位数除几百几十（或几千几百）。 2．使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法，会用乘法验算除法。 3．使学生能在具体的情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯。 过程与方法： 1、通过激活学生已有的经验，并将它灵活运用在新知识的学习活动中。 2、结合一定的直观操作活动，使学生养成一种有序的思考和操作的习惯，从而自主概括出一些计算规律。 情感态度与价值观 让学生通过学习活动，提高学生学习的趣味性和探究性。 培养学生的辩证唯物主义观点。 ?单元教学重、难点： ??? 1、在理解算理的基础上，掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法的笔算法则。 ??? 2、掌握估算的方法。 ??? 3、商的中间、末尾有零的一位数除法。 4、估算的方法。 单元课时安排： 　口算除法???????? 3课时 ? 笔算除法???????? 10课时 ? 整理和复习?????? 2课时 ? ? 第三单元?? 统计 ?单元教学内容：第三单元?? 统计 单元教材分析： 在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。 本单元分为两小节，内容结构如下： ?单元教学目标 知识与技能 1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。 2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。 3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。 过程与方法 1、利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。 2、通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。 情感态度与价值观 ??? ?充分利用已有的旧知识，迁移类推，通过独立思考、自主探索、合作交流等方式学习新知识。 单元教学重难点 ? ??1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。 ??? 2、理解平均数的含义，会求平均数。 3、理解平均数