《世界何时铸剑为犁》综合性学习活动设计.docVIP

《世界何时铸剑为犁》 综合性学习活动设计 活动目标 《世界何时铸剑为犁》的活动内容丰富，信息来源多，牵涉的问题也比较复杂，对学生查找和运用资料的能力、写作研究报告的能力、辨别是非善恶的能力以及辩证思维的能力都提出了较高要求。教学时要注意提前安排，合理布置，充分调动学生的积极性、自主性，争取使学生在这次活动中得到全面锻炼，尝到“综合性学习”的甜头。 根据综合性学习的要求，结合本单元的特点，我确定了以下活动目标： 1、开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。 2、培养学生搜集处理资料信息的能力和口头表达能力。 3、提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感 活动过程 组织学生观看表现战争的影片（《五月 八月》、《南京大屠杀》等）或请历史老师作一个关于战争题材的讲座。向学生介绍几本关于战争的书籍或提供有关网址。 一、在教师的指导下，确定选题 a．本次活动共分为四个专题：“军事名家”、“古今名战”、 “军事名言”、“战争文学”。学生根据自己的爱好，任选其中一项作为自己的研究专题，同一专题的同学组成一个活动小组，并自主选出自己的组长。在组长的领导和组织下，制定本小组的活动方案。 活动方案要切实可行。 世界何时铸剑为犁 ??第一组 军事名家 搜集古今中外的著名军事家，了解他们的事迹传奇以及名言或名篇。 军事名家 生活时期及国籍 指挥的战役及名言或名篇 第二组? 古今名战 查阅战争史料，收集以弱胜强、扭转乾坤的战役，重点了解抗日战争和第二次世界大战的重大战役.并搜集与该战争有关的文学作品及史学评论填写下列表格。 战争时间 战争地点 战争双方及将领 简述过程、结果 与该战争有关的文学作品及史学评论 第三组? 军事名言 搜集关于战争的名言，并写下自己的理解。小组成员可以按名言的古今中外分工。 第四组?? 战争文学 查阅反映战争的文学作品，了解其内容梗概，感受作家塑造的人物形象。包括反映战争的古诗词。 b．教师明确活动的评价方法。 二、搜集资料、处理资料阶段 搜集资料，处理资料阶段。 在组长的组织与协调下，各小组展开活动。在活动中，每个人既要展开独立的研究，又要与本组其他组员及时交流，互相合作，共同探究，形成本小组的研究成果 活动时间为一个星期，在活动中，学生要将搜集的资料及活动过程记录存档，以备老师评价使用 。 三、全班交流阶段 在全班展示本组的活动成果，互相合作、共同探究。 四、回味资料、感知战争 主持人：中华民族是灾难深重的民族，两千多年的奴隶封建社会史几乎就是一部充满血泪的战争史。 播放电视剧《三国演义》战争片断。（表现伏尸遍野、血雨腥风的场面） 欣赏《临江仙》滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事,都付笑谈中。 主持人：古代战争的金戈铁马，已渐渐远离了我们，我们可以洒脱地品读、随意地指点。俗话说：“乱世出英雄”于是有人说，战争造就了英雄，造就了一代豪杰。此话也不无道理，那么，你知道古代的战争造就了哪些英雄呢？ 由第一组同学汇报成果。（军事名家） 主持人：共和国大将粟裕说过：“世上哪有常胜将军，只不过胜仗多于败仗罢了。而且哪一个将军的成长不是以牺牲成千上万士兵的生命为代价的，我们只有努力指挥好每一场战斗，付出尽可能最少的牺牲，才能告慰那些牺牲者的在天之灵。”是的，真正的军事家有着一颗悲天悯人的心灵，决不是东条英机、希特勒之流的丧心病狂。他们用自己的智慧书写着沧桑历史，改变着人类命运。下面由第二组的同学汇报成果——“古今名战”。 第二组同学汇报成果。（古今名战） 主持人：以弱胜强的战争往往是正义的、顺应民心的战争。所以，战争的胜负，归根到底是人民意志的体现。古今中外的伟大的军事家有没有深刻地认识到这一点呢？我们就一起来看一看他们的名言吧！ 第三组同学汇报成果。（军事名言） 主持人：关注战争的除了军事家、政治家，恐怕就是文学家了。他们以同情的目光关注难民，以正直的良知审视战争，在他们的笔下，我们认识了为理想而献身、有着钢铁般意志的保尔，认识了渴望和平的少女安妮·弗兰克……那么，还有哪些令人深思或者荡气回肠的文学作品呢？请听第四组同学的介绍。 第四组同学汇报成果。（战争文学） 主持人：滚滚长江东逝水,冲走的是战争的硝烟，但是冲不走我们曾经的伤痛，冲不走我们带血的记忆，冲不走历史屈辱柱上深深的烙痕。当我们在媒体上看到日本首相小泉一次又一次悍然参拜靖国神社时，当我们听到台湾当局一次又一次地叫嚣台独时，我们是不是有怒发冲冠的愤慨呢？出示岳飞的《满江红》（学生齐读）： 怒发冲冠凭栏处 潇潇雨歇抬望眼仰天长啸 壮怀激烈三十功名尘与土 八千里路云和月莫等闲白了少年头??? 空悲切靖康耻犹未雪 臣子恨何时灭驾长车 踏破贺兰山阙壮志饥餐胡