《中华世纪坛》教学设计.docVIP

《中华世纪坛》第一课时教学设计 教材分析: 这是一篇写景的游记,课文中着重向学生介绍中华世纪坛的壮丽景观：有寓意深刻的圣火广场，穿越时空的青铜甬道,气势雄浑的圆形坛体,富有现代化意识的一厅三馆(世纪大厅、东西方艺术馆、现代艺术馆、多媒体数字艺术馆)。本单元是写景单元，重在训练学生抓住事物特点进行具体描述的能力。由于我们地处偏远的山区，受很多因素的制约，不能带学生进行实地的参观，因此感受世纪坛的壮观成为学生学习的难点。但课文中安排了一幅精美的世纪坛插图，我便以此为切入点，进行了精心的设计，下面是我根据我班学生基础并结合教材特点为本文确定的目标。 教学目标： 1、结合学习课文会认读“坛、央、玉、侧……”等11个会认字，掌握“视、形、宽……”等8个会写字，且达到四会要求。（其中有5个既是会认字又是会写字） 2、能借助工具书和课文的学习理解文中出现的5个四字词语，并自主积累。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受中华世纪坛的美丽壮观，知道课文中的“我”是按什么顺序参观中华世纪坛的。 4、学习作者抓住事物特点具体描述事物的写作方法。能借助拼图向别人描述中华世纪坛。 教学重、难点： 感受中华世纪坛的美丽壮观，会用自己的语言形象地描述它。 教学准备： 1、教师用生字卡片14张。 2、世纪坛各部位的拼图。 3、世纪坛方位示意图和表格。 4、布置学生提前预习课文。 教学时间： 3课时 第一课时：熟悉课文内容，认字写字。 第二课时：精读课文，感受世纪坛之壮观。 第三课时：借助拼图，练习描述世纪坛。 教学过程： 第 一 课 时 目标： 1、能认识课文要求的11个会认字，会写“视、宽、针、形”4个会写字。 2、能正确、流利地朗读课文，知道文中介绍了世纪坛的位置和具体的景观。 教学过程： 一、从图入手，激发学生初读课文。 1、教师谈话：昨天，我让同学们回家预习了第七课，叫什么来着？（乘机板书课题：中华世纪坛）让学生齐读两遍题目，说说自己怎样记住“坛”字？ 2、引导学生就课题发问： （1）中华世纪坛在什么地方？ （2）它是什么样子的？ （3）人们为什么要修建这座中华世纪坛？…… 3、结合问题（2）让学生看一看课文中的插图，说一说这幅图中有哪些建筑物？（学生自由看图） 4、让他们自由说一说自己的观察所得，教师转入：同学观察非常仔细，看到了这么多，那课文中的小朋友又看到了哪些呢？让我们来读一读课文吧！注意要把字音读准哟！（学生自由读课文） 二、结合范读，让学生读通课文。 1、谈话：刚才同学们都已经读了一遍课文，但我不知道你们读得怎么样，请你们帮我想一想办法，怎样才能知道你们读得好不好？（学生可能叫齐读或抽个别学生读） 2、抽学生个别分段读课文，教师注意听，板书读错的字及其字音，记下读错的地方。 3、师生一起拼读板书的字或词语，提示拼读规则，并作相应的练习。再出示小黑板，抽学生认读词语。 4、谈话：刚才我们已经认识了本课的生字和词语，现在注意听老师朗读一遍课文，听的时候注意比一比和老师读得不一样的地方。（教师范读课文，遇到学生读不对或读不好的地方重读加以强调） 5、待教师读完之后，将全班学生分成几组，再分段读课文。 三、借助问题，引导学生熟悉课文。 1、谈话：从前面的学习中，我知道同学们都学得不错，现在我这里有一个问题，不知道你们能不能很好的完成？（小黑板出示中华世纪坛方位图）如果不知道怎么填，可以先读一读课文，然后再填，也可以同桌讨论之后再填。图列如下： 东 南 2、学生据图读课文填空，教师巡查指导。（抽一个学生上讲台完成小黑板上的内容） 3、待学生完成以后，师生共同检查小黑板上的内容，并加以修正。 4、另一张小黑板出示表格，教师作简单提示，学生自读课文完成。表格如下： 大建筑名称 小景点 在哪段 2 3 坛体上部分 坛体下部分 5、待学生完成后，教师依据表格作一简单讲解。 四、检查识字，指导书写。 1、利用14张教师用生字卡片抽学生单个认读，适当提示记忆字形的方法。再让全班学生“开火车”读。 2、从中抽出“视、形、宽、针”四张卡片，让学生逐个口头组词，逐个观察字形和间架结构，教师一一示范书写，提示需注意的地方。 3、学生用田字格练习书写这几个会写字。 五、板书设计 7 中 华 世 纪 坛 hú cè zhēng zǔ 弧 形 两 侧 象 征 组 成 tǎng chuàng zhēn shǐ 流 淌 创 造 探 针 历 史 视