注重情感教育,提高语文课堂教学质量.docVIP

PAGE  PAGE 4 注重情感教育，提高语文课堂教学质量 建湖县九龙口镇明德小学　李春香 【摘要】 在教学中，我们必须以人为本，一切教育教学活动都要从学生的实际情况和实际需要出发，尊重学生的独特情感体验，这样，孩子们才能真正获得的发展，才能真正有所创新。 【关键词】求知欲 情感教育 创造性思维 呵护好奇心，激发求知欲 纵观新课程，处处都充斥着这样的字眼，如“喜欢”、“喜爱”、“兴趣”、“乐于”、“愿意”。······这样的表述，少了一些刻板，多了一些生动，少了一些冰冷，多了一些人情味。这不仅仅是几个字的变化，它反映了教育观念的彻底改变。学生是学习语文的主人，只有学生喜欢学、乐于学，用一种积极参与的态度进行语文学习与实践，这样的语文教育才是成功的，也才能真正使学生取得进步与发展。我们一定要???方百计地保护和培养学生学习的兴趣，使学生一直具备旺盛的求知欲，强烈的好奇心。只有不断激发这种好奇心、求知欲，才能使课堂避免死气沉沉，才能使学生不断具有发现问题、思考问题、解决问题的强烈情感体验。每一位做父母的都有这样的经历，孩子们总爱问一些奇怪的问题，比如：“太阳公公为什么会下山？”、“月亮姐姐为什么有时圆，有时只有一半。”有时他会一直追问下去，直到问得你哑口无言，也不罢休。这就是孩子可贵的求知欲和好奇心在起作用。但许多时候，我们却用一根无情棒，不问青红皂白，一棒子打过去。以至于有时候我们的课堂，总是一片沉寂，一启无人答，二启无人理，三启干脆把头深深低下，罪魁祸首，说不定就是我们老师自己。这难道不值得我们深深地思考和反省吗? 创设情境，体会情感 一位教育专家曾经说过：“只有入情入境，小学生才能真切体验到课文的神韵及深刻的内涵，才能体会到课文字里行间蕴含的情感。”现代信息技术为我们提供了良好的手段。多媒体打破了以往电教媒体的单一性，集数学、文字、图形、图像、声音、动画等各种手段为一体，生动活泼，为教学营造了一个多姿多彩的空间，也为情境教学提供了有力的支持。 在语文教学中，如果仅靠老师的一张嘴、一支笔，结果往往是教师口干舌燥，学生心烦气躁。使用多媒体手段，凭借色彩鲜明、形象逼真的影视画面可以有效地刺激学生的感官，使学生视觉和听觉具有感知的时效性、共同性和统一性，从而让学生更迅速、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。由于强化了对实物实景的视听觉，学生对课文的理解必然会深刻得多。如在讲第十册中的《二泉映月》时，在教学过程中插入《二泉映月》的音乐演奏以及有关主人公阿炳的新闻影视资料，我让学生从真实的画面中去感受乐曲创作的背景，对阿炳坎坷人生有了深入的了解，再加上乐曲自身的感染，很快就让学生走进了课文，并在情感上取得共鸣。学生的感触很深，思绪万千。这些影音画面，大大增加了语文课堂的新鲜感和吸引力。《月光启蒙》一文是一篇关于追忆母爱的文章，但文中的生活离大多数孩子的生活实际太远，学生无法直接体验当时的那种淳朴母子之情。但是通过多媒体的影音结合，民歌、童谣的渲染形成了一个巨大的情感磁场，真正营造了一个可感、可知的意境，让人如临其境，浮想联翩。 《草原》这课，语言清新灵动，蕴味深长，令人百读不厌。但对于没去过大草原的学生来讲，它是陌生的。在教学中，我先让学生充分朗读，对课文内容熟悉，粗略感受草原之美。接着，我让学生闭上眼睛去相象，运用多媒体的声音手段，放出悠扬动听的歌唱草原的歌曲：《天堂》：“蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群······”有如天籁的音乐回荡在教室，再加上教师的有感情朗读，将学生引入一个绿色的天堂。美的音乐，美的文字，把学生带入一个美的世界。学生想象的激发，情感的熏陶，悟性的培养，都在不知不觉中完成了。 观察想象，培养情感 提高创新能力，使学生会创新，首先要注重培养学生的观察力。学生从小具有强烈的接触事物、探索事物的情感需要，这种需要是创新思维的基础。在语文学科中，学生不但有观察事物的好奇心，还将表现出将眼中所看，胸中所想表达出来的欲望。 创新同时需要大胆的想象，教师应给学生想象权。让学生想象思维的翅膀硬起来，让学生翱翔于知识与能力的天空。 观察、想象的重要在作文中尤其显得突出，如写《春天来了》这篇文章，我特意带着孩子们到校外去观察，感受春天的图画。到了小河边，一个孩子便大叫：“老师，对岸的青草绿油油的，像铺了一层厚厚的绿毯！”另一个孩子接着说：“还绿得逼眼呢！”“像绿毯”“绿得逼眼”倘若没有一定的观察、想象力，怎能表达得出呢？接着学生将杨柳比喻成“姑娘的长发”、“青色的瀑布”、“舞者的裙裾”、“春姑娘的柔手”······整个场面轻松、活泼，学生在细致观察的同时，发挥充分的想象，各种新奇的比喻、想法不断涌现。看来，培养学生探索、实践的创新精神并不难，只要我们在平时的教学中充分挖掘鼓励学