布贴画实施计划.docVIP

校本课程《布贴画》教学实施计划 一、指导思想： 布贴画色彩丰富鲜艳，剪贴的边线明朗整洁，富有木刻版画的刀木特点，是我国民间常见的手工艺术。是一种民间艺术，它对培养学生的思维能力、动手能力、审美能力有很大的作用。通过作品的学习欣赏，尝试布贴画工具、材料与制作过程，塑造体验布贴画学习的乐趣、方法，促进学生艺术的感知与欣赏能力，艺术表现与创作能力，形成基本的美术素养，培养学生热爱民间传统工艺的热情。切实推行素质教育，培养学生的个性发展，使学生自主创新、树立正确的人生观价值观和精神道德体系。培养学生动手制作能力、动口表达能力、协作能力、归纳总结能力。 二、教学布贴画的意义 ? ? 布贴画，是我国广为流传的民间艺术形式。学生对此非常感兴趣。几块碎布、一把剪刀，就可以活灵活现地表现千变万化的自然形态，随心所欲地表达内心世界的美感。孩子们以剪刀代替笔，把自己所见的、所想的剪出来。寥寥数笔，用品、花卉、果蔬、虫鱼、鸟兽、人物等跃然纸上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如痴。 学生对布贴画的表现手法、制作方法等感兴趣的问题，以小组的形式提出来进行研究探讨，培养学生的自主探究的能力。剪布可以可以通过手部肌肉的锻炼，增强协调性、灵敏性，使学生变得心灵手巧。布贴画及可以培养学生的动手操作能力和动脑思考的能力，让学生有一种成就感，还可以培养学生勤俭节约的好习惯。 三、学情分析 学生因为原来一直都没有专门上过布贴画课，对布贴画只有初步的认识，贴的方法和技巧可以说是少之极少。但大部分同学非常有兴趣，所以在最初的几堂课中将专门讲一讲有关布贴画的一些基本知识，从一些简单的图案开始作起，选择一些比较简单的植物、动物入手，由简到繁、由易到难，循序渐进地过渡到将较复杂的风景、人物、卡通等，从而阶梯形的教学模式。让他们对布贴画有兴趣，并慢慢提高难度。 四、可行性分析 此项课程运行起来具有可行性。选材简单，容易激发学生兴趣，容易使学生在兴趣中得到道理。“布头精神”——从布头成为美丽画面来悟出“人须立志”才能成就。布头很精彩——布头也精彩——布头尚精彩。从中提炼出一种精神向往：每个同学都应该为自己设计一个美好的、精彩的未来人生 五、课程实施设想 师生互动，共同提高。 1、师生互动，共同提高，并通过不同的布贴画主题，体会不同的情感，爱祖国、爱家乡、积极进取、破茧成蝶。 2、将高水平布贴画进行精美包装，隆重展出，体会：“布头很精彩——布头也精彩——布头尚精彩”。 3、针对制作过程谈感想。 六、课程评价设想 （一）分类评价。 1、学习态度。 优秀：态度明确，积极参与，大胆质疑，主动探究。 良好：态度端正，主动参与，认真完成各项任务。 合格：态度较端正，能参与活动，按时完成各项任务。 2、实践作品。 金剪刀级：作品主题明确有创意，制作精美，手工细致。 铁剪刀级：有主题，选材较恰当，手工较细致。 学徒级：能完成作品。 （二）反思性评价。 在期末，以“我的幸福体验---感受自身新变化”为主题的反思性评价，主要让学生描述自己的经历与体会，引导学生自觉反思过去的得与失。 发现——“发现”是布贴画制作的第一步。布贴画的原材料是生活中废旧的衣物，布头儿、边角料等。“发现”就是在选原料的过程中，不是因需要而索取，而是思考布头儿能用来干什，发现生活中一切事物的闪光点，树立天生我才必有用的信心，发现生活中的美，发现发掘自身潜力，树立积极的生活态度。 热爱——我们发现了“布头儿”的闪光点，就会思索“我该怎么用它哪？”“怎样提高它的价值哪？”从而引起对“布头儿”未来发展的思考，引发对布贴画的兴趣，这样就达到了布贴画制作的第二步骤——构图，构筑“布头儿”的未来！ 创造——我们有了布贴画儿的整体蓝图，明确了发展方向，那么就是第三步，动手做了。亲手创造布贴画，我们小心翼翼，剪、拼、粘，每一步都力求完美，达到最优的组合，最显著的效果。在“创造”的过程中，我们体味汗水、智慧、失败、反复的滋味，最后取得成功。也许作品并不完美，但我们无悔、无愧，因为我们尽了最大的努力，尽管作品水平有高有低，但我们战胜了自己，创造了属于自己的作品。 七、教学目标及重难点 1、培养孩子们的学习兴趣，养成细心、耐心的好习惯。 2、题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。 3、学会看各种折法示意图，了解各种符号的意义。 4、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造性。 教学重难点： 重点：熟练地使用剪刀、毛笔、颜料等工具；掌握布贴画的造型、保存和鉴赏知识。能照着较复杂的剪纸范例在规定时间内独立完成作品，鼓励自己设计作品。 难点：能恰当的用其他小物品如：纽扣、毛线等进行装饰，或水彩笔辅助勾勒线条等。 八、教学措施 要想上好一