小组建设培训安排1.docVIP

小组建设培训安排 一、学生自信心培训 表达的能力，目的是为锻炼学生的胆量，通过教师安排、学生自己准备话题（朗诵诗歌、讲笑话、自我介绍等等），每人讲台发言三分钟，进行多次训练，直到符合要求。说的过程中注意学生的站姿、普通话准确度、声音大小等培训。 二、预习的要求 预习课安排在课前自习课完成，学生自主完成自主学习部分，学生由小组长带领通过合作探究完成探究、练习部分。教师对学生存在问题引导解答。 三、学案。 1.自主学习部分 （1）课前独立完成。小组长带领全组校订导学案，要逐内容进行。 （2）对于个别学生存在的难题，组内释疑解难。 （3）如有集中的困惑问题，小组收集，由课代表课前交予老师。 2．合作探究部分 （1）根据老师要求，课前需要预习准备的，课前做好准备。 （2）课堂上根据老师要求及时讨论完成。 3.课后留一段时间来完善导学案，当天晚自习前小组长检查组员导学案。 4.要准备双色笔和文件夹。导学案的批改、纠错、添加等均用红色笔；各科导学案分科整理，夹在文件夹中。 四、高效课堂课前规范 1、每节课前，科代表要主动去联系任课教师领取本节课的任务，如书写本节课的课题、询问本节课是否需要提前在黑板上进行书面展示，如果有，则需要学生在课间完成任务。 2、上课后，老师进入教室，由科代表带领全体学生齐声朗读本节课的教学目标和教学重难点。 3、齐声朗读教学目标和小组合作探究时，要求学生要全体迅速起立。起立时要快速，凳子要统一拿起来放到桌子下面。需要注意的是起立要迅速，拿凳子的声音要小，以免影响其他班级上课。 4、对学生课堂行为的要求：坐如钟，站如松。 五、小组讨论规范培训，制定规则，培训。 1、讨论时全体起立，站姿规范，板凳轻拿轻放且迅速推放到桌子底下，站立时不依靠、不趴桌。 2、讨论中，小组长带领大家对问题进行逐一讨论，小组长首先对问题进行分析解答，小组成员逐一进行补充质疑（有问题者），统一答案后书写补充。 六、小组展示培训，展示要求、规范、得分、站立、书写。 （一）、展示的目的：一是检查学生课前预习情况；二是展示学生自我风采，增强自信心的过程。 （二）、展示的内容： 1、自主学习部分； 2、合作探究部分 3、当堂检测部分； 4、反思小结部分（根据不同课程教师要求） （三）、展示的形式： 1、指定展示与随机展示相结合。随机抽取，抽的时候一般抽成绩较差的学生讲解，他们的水平代表的是他们组的，好的给与加分，组内的其他人员也加相应的分数，即实行捆绑式，一人为全组，全组为一人； 2、口头展示与展板展示相结合。对于重难点、易错点及时反馈，一般对后进生提问检查是否听懂，采用办法为说一说或者讲一讲； 3、一人展示与小组合作展示相统一。（如：5、6号抄题，画图，4读题、板演，2号讲，1号拓展变式等） (四)、课堂展示应注意的几个问题： 1、关于展板的布置与修饰：每组可根据自己的实际情况与小组特色对指定展板进行装修，从而充分展现小组风采。 2、关于书写: 1）、先写组别、组号，学生姓名；（如：G2-1 丁苗苗） 2）、每个字大小要求的宽度为三指，字间距为一指，行间距为两指，书写快速、准确。 七、点评规范培训。 基于学生的展示分为口头和书面的，所以点评也分为书面点评和口头点评。对于同学们的书面展示，点评的同学要站到黑板前，侧身看着大家，说：我是几组几号，对几组几号的展示进行点评。一边说一边画出，其中书面展示点评时，主要看书写是否规范，有无错别字和单词，内容是否正确，观点是否合理，给他的展示得几分，如有扣分，原因是什么。然后点评的同学问其他人有无质疑，如有让其站起来说明他的质疑。如没有质疑，问大家对自己的点评得多少分。 对于口头展示的同学，点评的要求，听声音是否洪亮，观点是否正确。 八、质疑与补充要求、规范、得分。 质疑的要求是先举手，经过同意后，站起来说，本组同学有优先质疑的权利。质疑分为有效质疑和无效质疑，有效质疑每次给本组得一分，无效的得0.5分。每组的质疑不得超过三次，不能只是局限于字词的错误，无休止的质疑下去。 九、小组长培训 1、明确组长的责任和作用 ⑴小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色； ⑵小组长要组织小组成员利用好自主自习，组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部的研究解疑； ⑶小组长要及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况； （4）小组长要负责维持本组同学的学习纪律； （5）小组长随时向各个科代表交代本学科学习情况，科代表整理，定期交给任课教师，问题亟待解决的马上解决。 2、定期召开小组长会议 培训他们的基本能力，使之不断加强。①组织和协调能力②口头表达能力③学习力④责任心与集体荣誉感⑤创新意识和发现问题提出问题的能力⑥服务同学的意识。培训时除了了解反馈信息、