第一章_幼儿心理学绪论.ppt

教学目标;第一节;一、学前儿童心理学的对象; 1．新生儿期（出生-----1个月） 2．乳儿期（1个月-----1岁 ） 3．婴儿期（1岁------3岁） 4．幼儿期（3岁------6岁） 5．童年期（6岁------12岁） 6．少年期（12岁------15岁） 7．青年早期（15岁------18岁） 8．青年期（18岁------30岁） 9．中年期（30岁------60岁） 10．老年期（60岁------死亡） (华东师范大学出版社出版，周念丽、张春霞编著《学前儿童发展心理学》); 心理学中所涉及的“儿童”这一概念，略不同于日常生活中所说的儿童，其年龄跨度是从0～18岁; 学前儿童心理学是研究人从出生到入学 前心理发生发展规律的科学。 ; 2.个性心理; 学前期各种心理现象所表现的特点 例如： 感知觉、记忆、想象、思维、情感、意志等特点； 性格、能力、气质等特点 注意、语言、动作、社会性等方面特点; 阐明人心理的实质、影响心理发展的条件，分析有关心理发展的各种学说。 例如： 遗传与环境对人的心理发展的影响 儿童心理发展的连续性与阶段性 儿童心理发展的关键期; 学前心理学根据心理发展的条件和规律，提出促进儿童心理进一步发展的途径与方法，使幼儿的各种心理现象得到健全的发展,并为顺利进入下一发展阶段作好准备。;儿童心理学诞生的标志；;（一）阐明学前儿童心理发展的基本表现（发展趋势、年龄特征、个别差异） 包括各种心理现象发生的时间，出现的顺序和发展的趋势以及随着年龄的增长，学前儿童各种心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。;（二）揭示心理发展的原因、影响因素和机制 揭示儿童心理发生发展的原因和机制，说明是什么因素在影响儿童心理的变化，这些因素又如何制约心理的发生和发展。 ;（一）理论价值 1．可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据； 2．有助于丰富和充实心理学的一般理论。;（二）实践意义 1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源； 2．学前儿童心理学必须为实践服务。 ;;（一）观察法 有目的、有计划的观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。 日记法或传记法是一种长期的全面的观察方法 。;（二）实验法 1．自然实验法 在儿童的日常生活、游戏、学习和劳动等正常活动中，创设或改变某种条件，来引起并研究儿童心理的变化。 自然实验室的试验整体情境是自然的，因此被试往往可以保持正常的状态，试验获得的结果也比较真实。 ;2．实验室实验法 在特殊装备的实验室内，利用专门的仪器设备进行心理研究的方法。 如：为了研究婴儿的深度知觉设计的“视崖”实验（图片、视频）等。 实验室试验法最主要的优点就是能严格控制试验条件，可以通过特定的仪器探测一些不易观察到的情况，取得有价值的科学资料 。;6个月的婴儿就已经具有深度知觉;（三）测验法 根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。;（四）调查法 通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。 调查法可以采用当面访问的方式，也可以采用书面调查的方式，也就是问卷的形式。;（五）谈话法 通过和幼儿交谈，以研究他们的各种心理活动的方法。谈话的形式可以是自由的，但内容要围绕研究者的目的展开。;（六）作品分??法 通过分析儿童的作品（如手工、图画等）去了解儿童的心理。对幼儿作品的分析最好是结合观察和试验进行。 ;;