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第十二章 内能与热机 §12.1 温度与内能（第1课时） 教学目标： 知识与技能： 1、知道温度的概念和温度的常用单位及国际单位制单位。 2、能说出生活环境中常见的温度。 3、了解液体温度计的工作原理，会测量温度。 过程与方法：了解热岛效应、温室效应，尝试对环境温度发表自己的见解。 情感态度价值观： 1、了解环境温度对人们生活的影响。 2、培养学生关注科学技术对人类生存环境的影响的意识。 教学重点：认识温度，了解温度的测量。 教学难点：温度计的使用和对环境温度的认识 基本要求：知道温度的概念，能说出生活和自然环境常见的温度值。能用温度术语描述生活中的“热”现象。 教学方法：情景创设，交流讨论 教学用具：温度计，盛有不同温度水的烧杯（两个），水银体温计，寒暑表。 教学流程： 教师活动 学生活动 说明 引入新课： 热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。 所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一概念 新课教学 一、温度 1、引出温度的概念 2、提出自学要求，看第一框题，在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。 3、梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。 1、回忆生活，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。 2、按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成 进一步的认识。 二、温度计 1、我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。 现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。 2、凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。 3、液体温度计的原理是什么？（液体的热胀冷缩） 4、温度有哪些种类？ 5、组织学生分组讨论、交流，怎样正确使用温度计，正确的予以肯定。 6、巡视学生测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。 7、强调使用温度计应注意的几个问题？??? 8、说明温度的国际单位是开尔文，符合“K” 热力学温度（T）和摄氏温度（t）的关系：T=273+t 让三位学生实验 听讲 学生实验、讨论、交流 引导学生参与探讨、促进学生主动学习 三、学生小结 小结 四、巩固练习 1、温度是表示物体________的物理量，生活与生产中温度的常用单位是______。 2、常用温度计是利用液体的_______的原理工作的，使用时应注意：?被测液体的温度不得超过温度计的 ；?使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_________；?待温度计内液面________才能读数；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_______。 3、读出右图中，2时、8时、14时、20时这四上时刻的气温。 2时_________；8时 ________ 14时________；20时________ 2时 8时 14时 20时 4、用体温表测得某人的体温是38.5，用后没有甩过就又接着测第二个人，示数可能会怎么样？ 完成练习 反馈矫正 巩固练习可分为两部分，当堂完成1、2、3，课下完成4 五、作业： 六、板书设计： 第十二章 内能与热机 第一节 第一课时 温度计 一、温度 二、测量工具——温度计 1、物体的冷热程度叫温度。 1、液体温度计的原理是：液体热胀冷缩 2、单位：常用单位：摄氏度 2、正确使用温度计：??? 国际单位：开尔文K 教学反思： §12.1 温度与内能（第2课时） 教学目标： 知识与技能： 1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。 2、知道物体温度改变时，内能随之改变。 3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。 4、知道热量的初步概念及热量的单位——焦耳。 过程与方法：在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力。 情感态度价值观：培养学生的观察能力，具有对科学的求知欲。 教学重点：内能、热量概念的建立。 教学难点：改变物体内能的途径。 教学用具：空气压缩器、铁