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管理·沟通·引导·提升 ——心 灵 的 碰 触 上海市和衷高级中学 沈学 【主题词：端正学生的态度 培养学生的习惯 关注学生的变化】 虽说我在教育行业摸爬滚打了10余载，但作为班主任我还只能算是新手上路。高一新生军训后得知，我即将担任高一（5）班的班主任，这是一个特殊的班级，学生都是职校借读生。这些学生在初中阶段都是班级的尾段生，意味着他们中间绝大部分既没有正确的学习态度，也没有良好的行为习惯和学习习惯，所以我必须从这两点入手，帮助他们纠正不良习性。暑期里，我家访了班级全部同学，从家长方面了解了每个学生的个性特点，为后来有的放矢地帮助每一个学生奠定了坚实的基础。 在我看来，新生入学后朝什么方向发展，关键看老师如何引导，而引导又分几个方面：一是端正学生的学习态度，二是帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯，在这两个过程中，细节起着决定性作用。具体过程主要是实施外因和内因两手抓。 外因是通过制定规章制度来管理约束学生。同时老师要抓住一切机会及时和学生沟通，通过沟通疏导发挥内因的作用，变被动为主动，既让学生动起来，同时师生良好互动，真正做到外因和内因相互促进，产生良好的效果。 下面我就谈谈我的班级管理模式。 一、达成共识，建章立制，规范实施 没有规矩，难以成方圆。开学初，我起草了《班级公约》，并和班级学生一起讨论修改通过了初稿，希望以共同制定《班级公约》这样的方式来规范学生，充分调动起学生的积极性和主观能动性，既让他们以主人翁的身份制定了《班级公约》，又让学生把条款内容熟记于心，为今后不停地提醒自己严守公约做了铺垫。 随后在家长会上和家长一起讨论修改并签字通过了班级规章，同时充分发挥家长监督的职责，一旦有学生违反，请家长务必配合老师执行。 制定一项规章制度容易，但执行起来抑或真正达到效果却需要一个过程，因为并不是每个学生在一开始都能完全了解我的用意，仍然有个别学生以身试法。例如：《班级公约》中有一项规定：上课严禁吃零食。但我班某学生仍然违反，于是我们严格按照条款规定加以执行——让该学生家长第二天陪上一堂课。执行前后我分别和该家长及学生沟通，告诉他们《班级公约》的目的不在于惩罚，而在于教育引导，希望学生遵守自己的承诺，希望家长理解和支持老师的工作并配合实施，此举得到了该家长的理解，同时我也看到了此学生之后的进步。这件事对班级其他学生也起到了一定的警示作用。 经过这次事件，我觉得当班主任不要担心班级学生出状况，而是在处理过程中让学生有一个自我反省、自我认识、自我提高的过程，懂得老师和家长都是在帮助他们成长。 当然，就此我也要申明一点，“请家长”在我的工作中是为下下策的，我不希望用这这种方式来“威胁”、“恐吓”学生，原因有两点：一是学生一旦出错不应该立即定为无可救药，而应该更多的理解和宽容学生，给学生改过的机会，避免学生心理反感；二是如果动不动请家长，某些学生会习以为常，不会有很好的警示作用。所以，要么不请，一请，就必须达到如期的效果。 二、注重沟通，情感相融，适时疏导 （一）以学校、班级组织的各种活动为契机，积极和学生沟通。 通过各种活动（不管活动成功与非）进行沟通，让所有学生的向心力都朝着一个方向，这样既培养了学生的团队协作意识，又增强了学生的集体荣誉感和班级意识，让他们真正成为高一（5）班的主人，从而自然而然地端正态度、养成良好的习惯。 10月，我校高一年级共5个班级一起参加了市教委组织的“东方绿舟国防知识教育”系列活动。每天我和我们班级学生一起参加射击、速跑、消防演习等活动，并取得不俗的成绩；陪学生一起接受国防知识培训，同时和我班8名学生一起自编自导自演小品“考场风云”并代表学校成功入选东方绿舟文艺联欢晚会节目。我们希望通过该小品诙谐幽默的表演形式，来端正学生面对考试的态度，最后通过我校高一5个班级学生共同宣誓承诺诚信面对每一次考试的方法让学生真正理解考试的意义。同时通过5天的活动更进一步地了解每一个学生，增强学生对老师的信任感，最终我班学生通过共同努力得到教官的一致认可，并赢得“先进集体”的光荣称号，这个小小的荣誉对高一（5）班的学生来说实属不易，嗓子喊哑，脚底磨泡，流血流汗，为此有些学生甚至激动的留下了眼泪，这一点充分说明这些在初中曾经的尾段学生也可以慢慢变得优秀，此时我也信心倍增，为把感动我们的时刻记录下来，我还组织学生丰富版报内容，把东方绿舟的各组照片排成心形，凝聚人心。 （二）通过老师与学生特殊的“朋友”关系，进行情感沟通。 要做一个班主任容易，但要做好一个班主任不容易，关键在于如何把握“好”字的度，既然是“好”就意味着首先得全面贯彻落实学校的教育教学方针，同时结合本班的实际情况，帮助学生在各个方面成长。现在的学生个性非常强，自尊心也强，强硬的逼迫不仅无用