《雏鹰起飞习作文集》：第八节 教材论据习作.docVIP

第八节 教材论据习作 【向教材要素材 】 有同学认为高考语文不考课本或与课本关联不大，因而轻视课本，放弃课本。其实，学好课本至少能丰富我们作文的材料。活用课文中的材料，显示我们学以致用的能力，肯定会给阅卷老师留下好印象的。 多角度分析教材一例多用，提高课文事例利用率。我们只要对一个或多个名人、一部或多部作品吃透，就可以为我所用。不用刻意追求事例上的新颖，走常道也能出精彩。 例如2003年“感情亲疏和对事物的认知”，一篇文章在论述我们认知、处理事物时，不要被亲情所困，要有理性，走出情感的迷宫。作者引用了《失街亭》中诸葛亮挥泪斩马谡的事例，并独辟蹊径地认为，诸葛亮挥泪斩马谡不是诸葛亮没有对马谡的怜悯，而是他心中装的是对天下黎民苍生的怜悯。 另一篇文章同样引用《失街亭》中的材料，却提出失街亭的罪魁祸首是诸葛亮的观点。“丞相视某如子，某以丞相为兄”“吾与汝义同兄弟，汝之子即吾之子”。正是因为诸与马在感情上的亲近，所以连司马都知道的“用如此人物，如何不误事”，甚至连刘备都知道“马谡言过其实，不可大用”，可是诸却放着王平、魏延、赵云不用，竟听信了马的军令状。可见感情误事确有其事。 如《触龙说赵太后》中的事例：触龙说服赵太后不要因偏爱儿子而耽误赵国前途的故事（开始不同意，后来同意，都是对孩子的感情影响了认知）。 再如《邹忌讽齐王纳谏》中的事例：邹忌善于理性思考，不为妻、妾、客所蒙蔽，以己推人，将个人私事同齐国的国事联系起来，向齐王进谏，终使齐国“战胜于朝廷”，称霸一方。之后，作者阐明感情的亲疏有时的确会给我们的生活蒙上一层虚假的面纱，使我们的眼睛模糊难辨真假，但只要我们能擦亮心灵的窗户，保持一颗理性的心，真理就会从迷雾中绽放光芒。 《鸿门宴》中项羽因听信自己叔父项伯的话，优柔寡断，最终放虎归山，铸成千古恨的事例；项伯“私见张良，具告以事”也是感情左右了认知。 观点：心灵的选择 课内素材可以使用的有：《卫风·氓》，《孔雀东南飞》，《罗密欧与朱丽叶》，《杜十娘怒沉百宝箱》。 观点：诚信 课内素材可以使用的有《项链》 ，《杜十娘怒沉百宝箱》。 传记文本材料的多角度分析，一材多用。例如《杰克·伦敦的悲剧》一文，从逆境中的童年艰辛，可以引出“逆境出人才”；从追求知识、酷爱读书而成大家，可以引出知识就是力量；从晚年的沉沦拜金，可以引出价值观决定人生。 文言文材料也可如此，另外，时政消息、历史材料，电影电视内容均可作为写作素材使用。 充分开发利用课本，积累写作素材 ；充分开发利用课本，丰富写作构思 ；充分开发利用课本，深化写作立意；充分开发利用课本，扮靓写作语言 。 对课文故事新编，编出新意；对课文内容补白，补出精彩 ；对课文观点反弹，弹出高见 ；对课文人物点评，评出灼见 。这些都是我们的写作素材。 我们在进行写作立意时，应该有意识的将作文的话题放回到课本背景下。任何一个话题，只要涉及一定的人文历史背景，我们就可以将它放入课文背景下思考，利用他人对此类话题的看法或思想认识，锤炼提升自己的文章主旨。 1、阅读文字，要求挑选其中一个事例尽情发挥，感受“一例多指”的魅力。 《报任安书》：“盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。” 以“孙子膑脚”素材为例，我们可以挖掘以下论据： （1）在灾难中站起来的人是不可战胜的。 孙膑被庞涓骗到魏国被施以膑刑，他不屈服于命运的魔掌，而是坚强的斗争。为了生存，他在监狱中装疯卖傻，让庞涓放松警惕，齐国使者把他带回齐国后，作为齐国军师在马陵之战中使庞涓中计兵败身死。而孙膑这一在逆境中崛起的英雄从此扬名天下，并写下了《孙膑兵法》，而泽被后世。 （2）嫉妒是杀人的刀。（要善于包容） 妒忌是一剂毒药。庞涓与孙膑同门师兄弟，本来感情和睦，按照正常的方向发展，可以同朝为臣，共同效力，把一个国家搞好。但由于庞涓心胸狭隘，不能容忍崭露头角的锋芒已露的孙膑，以致于施出毒计，残忍的剜掉了孙膑的膝盖骨而自己也最终难逃兵败自刭的下场。 （3）作恶的下一步就是毁灭。 庞涓本人也是一个很有才学的人，但是他却用他的才学来陷害比他聪明的孙膑，这换来怎么样的结果了？是桂陵之战的惨败，是在马陵之战中被活活逼死，是可悲可怜的被毁灭，被耻笑。 （4）轻易相信他人容易受害。 具有如此聪明才智如孙膑者，还好似忘记了这样一句话：防人之心不可无。这样就让他无视庞涓的险恶用心，让自己掉进了陷阱。轻易相信他人的结果是什么呢？ （5）感情影响了理性认知。 孙膑