河北省武邑中学2015-2016学年高中语文必修一教案 9记梁任公先生的一次演讲.docVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课题 记梁任公先生的一次演讲 教 学 目 标 知识与技能 整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路。 过程与方法 学习作者描写人物的方法，体会作者对梁任公先生真挚的情感。 情感态度与价值观 体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。 重点 整体把握全文，理清文章从整体到局部的写作思路。 难点 学习作者描写人物的方法，体会作者对梁任公先生真挚的情感。 教 学 设 计 教学内容与教学环节 活动设计 1、哪一个字可见本文的文体？ 明确：记，记人或记事的散文。 2、标题是“记梁任公先生的一次演讲”，这是一个动宾短语，缩一下就是“记演讲”，（板书标题）那么这篇文章中心是不是就是写一次演讲呢？ 明确：不是，本文似是记事，实为写人，是通过演讲这件事来写梁启超先生。 3、标题中对梁启超为何要以“任公先生”相称？ 明确：以号相称，这是学生表达对老师的敬意。 那么可见，这篇文章里，作者流露的应该是对梁启超先生的崇敬之情。 课文大致可分为三部分。从这些简略的文字中，可以得到这样的信息：梁任公在政治领域和学术领域都是能人、高师。以政治业绩为陪衬，突出其学术上的威望和影响。意谓此等能人、高师演讲，必定是有分量的。此处为下文具体描写演讲情景张目。第2段写梁任公的演讲稿，是通过物件写人，表现人物的精神、作风、修养。行文至此，尚未开始描写演讲，所以也可以将这一段归并到第一部分，作为演讲的又一背景，成为演讲的又一铺垫。? 第3段交代演讲的时间、地点和人物（人物有老师梁任公和学生，包括作者），并描写梁任公的形象。描写形象又着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。第4段写梁任公的奇特的开场白，以及他的语音语调。他的开场白，足以见出梁氏富有感染力的语言和他富有感染力的人格气质。这是文章中一个亮点。?? ?以下数段正式写梁任公讲课，列举他的讲课内容，他的背诵方式，他兴会所至近于表演的情景，交代演讲的效果（梁大汗淋漓，状极愉快；学生感动，对文学发生了爱好）。这是梁氏讲课富有感染力的又一种表现，也是接续“开场白”后的更加深入细致的精彩描写。?? ? ??? 总之，本文精彩纷呈，高潮迭起，开篇写梁任公的政治和学术的影响，写梁任公的演讲稿，都是为着渲染气氛，为后面人物出场铺设背景，为后面的精彩纷呈蓄势；人物登场亮相，气势不凡，已经颇显描写之精彩了；梁氏独特的开场白，是全文最精彩的 语言 旁征博引 风趣、博闻强识 动作 手之舞之足之蹈之 自由洒脱 总之，梁任公是一个有学问，有文采，有热心肠，有思想、性，感情充沛，沉稳、睿智、潇洒而又谦逊的学者形象。 2、梁任公的形象是怎样在文中得到完美展示的？ 明确：在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动神态等描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。 3、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？ 提示：①直接抒发。如：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”②半直接半含蓄地抒发我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。③完全含蓄地抒发。A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。 一、旧课反馈 二、个性化导入 三、感知题目 四、小组讨论，整体把握文章结构 六、内容探究 七、自由朗读、复习巩固。 八、布置作业 教学 小结 课后 反思