归园田居教学教案设计.docVIP

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归园田居教学教案设计

课题:归园田居 学校:安徽省太湖中学 执教:倪 晋 时间:2009年12月10日 教学设想 本文是一篇略读课文。 诗歌教学应注重培养学生的审美情趣,提升学生鉴赏诗歌的审美能力和探究能力,这节课旨在以学生为主体、教师为主导,通过学生、教师、文本间的对话,来实现对田园诗的把握。理清由“归”字折射出的几个问题:从何而归?为何而归?归向何处?归去如何?从而深入体会陶渊明归隐后怡然自得的心境。 三维目标知识与能力1.了解陶渊明其人及其。.背诵《归园田居(其一)》。方法1.通过反复诵读,2.通过对诗歌意象的解读把握作品的意境。情感态度价值观领悟诗人的田园情怀,。教学重点通过诗中意象的分析。教具准备多媒体1课时少无适俗韵,性本爱丘山。误落尘网中,一去三十年羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。开荒南野际,守拙归园田。 方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。 户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。1.从何而归? 明确:官场。诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”,对官场生活的厌恶。 2.为何而归?1)本性爱田园。(2)由于官场的黑暗,无自由,无法实现抱负,作者归隐田园为独善其身归向何处?明确:园田。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。(学生自由发挥)

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