河北省武邑中学2015-2016学年高中语文必修一教案 5荆轲刺秦3.docVIP

河北武邑中学课堂教学设计 备课人 授课时间 课 题 《荆轲刺秦王》教案（三） 教 学 目 标 知识与技能 掌握文言常用实词“解、救、教、敢、还、振、图、室、诏、穷、阵”等 过程与方法 通过人物的语言、行动、表情和神态描写,在矛盾冲突中突出人物性格 情感态度与价值观 学习荆轲的忠义正直、英勇爱国的精神 重点 理解掌握本文的重要字词,能够运用所学知识翻译文言文 难点 学习、赏析本文刻画人物形象的技巧 教 学 设 计 教 学 内 容 教学环节活动设计 荆轲到了秦国，他是如何见到秦王实施他的刺杀计划的，他到底有没有成功？这一节课我们来继续学习这篇课文，寻找答案。 1、重点词句解（10分钟） ①持千金之资币物使使以闻大王。秦武阳色变振恐，群臣怪之因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之荆轲逐秦王，秦王还柱而走群臣侍殿上者，不得持尺兵秦王复击轲，被八创。通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取—奉—发—把—持—揕—逐—提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊—引—起—拔—走—击”，由惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。 通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂”，读之使人如见其形，如闻其声。 运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”，“群臣惊愕”，“尽失其度”，“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。 1、荆轲：荆轲的“智”： a) 私见樊於期??b) 顾笑秦武阳???c) 为自己解围???d) 荆轲有所待???e) 厚遗秦蒙嘉 荆轲的“勇”：a)顾笑武阳? 年十二杀人—色变振恐（侧面衬托） b)勇逐秦王c)倚柱而笑? 箕踞而骂——目眩良久（正面描写）不畏强秦，不怕牺牲——镇定自若，从容不迫结论：荆轲粗犷豪迈，沉着勇敢，见义勇为，不畏强暴，不怕牺牲，面对强秦，镇定自若，从容不迫，千载以下，还令人感到凛然而有生气。行刺秦王虽然失败，但他那种刚毅不屈，慷慨赴难的精神，千秋万载令人感奋。2、太子丹：不以燕国弱小无力抵御秦国的侵略而坐待灭亡，急起奋发，图谋保卫国家。孤注一掷，诚不得已也。但急于求成，“始速祸焉”欲速则不达。樊於期:身为秦将,但因得罪秦王,“父母宗族,皆为戮没”,逃亡燕国。他对秦国之恨,是刻骨铭心的。但是为了报仇,能不能献出自己的头,这确是一个考验。樊将军为解燕国之患,为报自己之仇,毅然决然自刎。不失为一个反抗强暴的英雄。?