高中历史人教版教案：1.4 宗教改革1.docVIP

★第四节 宗教改革 ●教学目标 知识目标 1.掌握西欧诸国宗教改革的宏观、整体背景，在此基础上理解宗教改革的社会历史原因。 2.了解马丁、路德、加尔文宗教改革的主要内容。 3.正确认识法国宗教改革的具体表现形式。 4.掌握英国国教与清教的区别。 5.掌握宗教改革后基督教的主要派别及其分布情况。 6.理解并掌握宗教改革运动的实质及其作用。 德育目标 1.在引导学生认识、理解宗教改革发生的原因以及了解马丁路德、加尔文、英王亨利八世实行的宗教改革的内容的过程中，培养学生顺应时代发展潮流的革新精神和进取意识。 2.通过学习宗教改革的作用，使学生进一步认识社会意识的发展变化对历史发展的巨大推动力。 能力目标 1.通过引导学生分析宗教改革的背景和历史影响，培养学生运用历史唯物主义的观点分析问题的能力。 2.在指导学生认识马丁·路德、加尔文等历史人物的过程中，培养学生运用阶级分析的方法，历史地评价历史人物的能力。 ●教学重点 1.西欧宗教改革运动发生的原因 2.德意志的宗教改革 3.英国宗教改革 ●教学难点 1.如何正确认识宗教改革运动的实质及其作用 2.如何正确认识法国宗教改革的形式。 ●教具准备 1.投影仪 2.欧洲政区图 ●教学方法 1.讲述法：对宗教改革的一些背景性内容，可由教师讲述，此处特别应注意所讲知识的精炼和针对性。 2.谈话法：以师生问答的形式，解决一些理性问题，教师应精心设计问题组。 3.讲读法：首先由教师提出要求学生思考的问题，然后以投影或多媒体方式向学生展示必要的材料，再由学生阅读、回答，教师最后进行讲评和总结。 ●课时安排 一课时 ●从容说课 相对来说这节课的内容学生是不熟悉的，甚至是完全陌生的然而作为一节篇幅阅读课教师有着较多的处理空间所以应找一些文字资料或图片资料以加深学生的印本节课重在理解所以如何深入浅出地引导学生对理性知识内容进行分析是上好这的关键。对于宗教改革的背景，应围绕“资产阶级反封建斗争”这一实质，引导学生进行逆维和发散思维根据基本的政治理论进行认识对于德意志、瑞士、法国、英国宗教改革和过程，教师在选取形象、通俗的文字语言进行讲述后，一定要强调学生认识宗教改革在地区、国家的具体表 本节课的教学应注意两个比较：一是指导学生比较宗教改革的框架知识内容与文艺的内容；二是引导学生比较德意志、瑞士、英、法等国宗教改革的基本情况。同时，对各部容的教学应轻重有别，避免平均使用时间和精力。［板书］二、宗教改革的经过和意义 ［教师提问］关于德意志宗教改革运动首先发生于德意志的原因，J教材P16第一段中有这样一句话“德意志和罗马教廷的矛盾成为一切矛盾的焦点”，请同学们想一想，如何理解这句话？ [学生甲]新兴资产阶级对罗马天主教强烈不满。 [学生乙]德意志的农民对教会的剥削、掠夺的反抗。 [学生丙]德意志的封建诸侯要求摆脱罗马教会的控制。 [学生丁]德意志的皇室不满于教会的控制。 …… ［教师总结］罗马教廷对德国的压榨是外来势力对德意志民族的剥削，教廷阻挠德意志的统一，在罗马教廷操纵下的德意志教会的倒行逆施，使罗马教廷、德意志教会同德意志人民群众之间，民族矛盾和阶级矛盾交织在一起，德意志的教会引起社会各阶级、阶层的强烈痛恨。德意志的教会问题已成为全国性社会问题的焦点。在德意，结束封建诸侯政治分裂局面，实现国家统一的重要障碍便是天主教会及其后台——罗马教皇。 1517年10月，罗马教皇利奥十世以修缮罗马圣·彼得大教堂为名，派特使多米尼加修工特策尔到德意志兜售赎罪卷。特策尔宣称，只要买赎罪券的钱一敲响钱箱，罪人的灵魂就立即可炼狱升入天堂。这种无耻的勒索，激怒了德意志人民，继登堡大学神学教授马丁·路德10月31日将痛斥教会无耻行径的“九十五条论纲”贴在了维登堡教堂门口，点燃了宗教改革之火。 [教师提问]德意志宗教改革的导火线（直接原因）是什么？其根本原因是什么？请做简要说明。 [学生回答]德意志宗教改革的导火线是罗马教皇派人兜售赎罪券，其根本原因是德意志资本主义经济的发展，罗马天主教会的控制和掠夺是当时阻碍德意志资本主义发展的最突出因素。 ［教师讲述］虽然资本主义萌芽并不是最早产生于德意志，但德意志的经济发展，尤其是资本主义经济的发展，无疑是德意志宗教改革发生的根本原因。我们可从以下两方面去理解： 1.德意志资本主义的发展需要统一的国内市场，而罗马天主教会却要维护德意志的分裂局面，以利于其对德意志的控制和掠夺； 2.天主教会对德意志的勒索，严重影响了德意志资本的原始积累。 ［投影显示］ 马丁·路德的教义 1.“信仰得救”，即“因信称义”原则。认为人的灵魂得救，要靠个人的虔诚信仰，“圣礼”不是主要的，更不需要教士的监督和干预。 2.圣经高于一切，最高权威不是来自罗马教会，而是圣经，信仰的惟一依据是圣经。 3.要求建立廉俭教会，提