高中历史人教版教案：1.6 春秋战国时期的社会经济和社会变革1.docVIP

第六节 春秋战国时期的社会经济和社会变革 ●教学目标 知识目标 1.正确理解铁农具和牛耕的使用及在当时的作用。 2.了解春秋战国时期的著名水利工程和提水工具，冶铸业和其他手工业部门的发展；商业的发展和城市的繁荣。 3.理解并掌握私田和封建剥削方式的出现，封建土地所有制确立的原因和过程。 4.了解战国时期各诸侯国的变法运动和封建制度的确立。 5.全面理解和掌握商鞅变法。 德育目标 1.春秋战国时期，铁农具和牛耕技术的使用，大型水利工程的兴建，反映出社会生产力的进步和统治者对发展农业的重视，这些因素大大促进了农业经济的发展。 2.春秋战国时期，手工业生产技术水平不断提高，特别是冶铸业的发展，对于农业的进步、生产关系的变革都有重要作用。农业与手工业相互促进，不断发展，又导致产品交换频繁，商业渐趋发达，一些重要城市成为商业活动的中心，社会经济出现空前繁荣的局面。 3.春秋战国时期，是我国奴隶社会瓦解、封建社会形成的历史大变革时期。随着生产工具、技术的进步，社会经济的发展，新的生产关系的形成，奴隶社会的井田制逐渐瓦解，社会生产力在一定程度上获得解放。 4.春秋战国时期随着封建经济的逐渐发展，地主阶级要求维护自身经济利益，扩大政治权利，促使各大诸侯国不断进行变法运动。特别是进入战国时期，废除没落的奴隶主贵族特权，建立地主阶级政权成为改革的主题，经过百余年的斗争，封建制度在各诸侯国确立起来。通过商鞅变法的积极社会效果，证明了改革是社会生产发展和社会前进的前提。 5.商鞅变法是战国时期各国变法中较为彻底的一次，通过变法废除了奴隶主贵族特权，确立封建地主阶级的中央集权制度，使秦国逐渐强大，为后来统一全国奠定了基础。但其极端专制的高压政策，也对后世产生了消极的影响。 能力目标 1.通过对春秋战国社会经济内容的学习，培养学生运用生产力与生产关系相互作用的观点，分析、阐释历史问题的能力。 2.通过对春秋战国社会改革、变法运动的学习，培养学生运用具体史实，论述上层建筑必须适应经济基础变化观点的能力。 ●教学重点 1.铁器的使用和牛耕技术对社会生产的促进作用。 2.正确理解封建剥削方式的出现和封建土地所有制确立的过程。 3.商鞅变法。 ●教学难点 1.准确分析春秋战国时期生产力发展与生产关系变革的相互促进作用。 2.正确认识春秋战国时期改革、变法运动发生的必然性及其历史作用。 ●教具准备 1.投影仪（或小黑板）。 2.多媒体课件。 ●教学方法 1.讲述法：对于重要的内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。 2.谈话法：对于一般性的理性分析内容，以师生对话方式进行教学，应注意问题设计的合理性。 3.讲读法：先由教师提出问题，再指导学生阅读和分析教材中的原始资料和插图，学生回答后，教师进行总结。 ●课时安排 两课时 ●课堂构思 本节的教学任务较重，既涉及到经济、政治两大方面的基本史实，又要将生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的辨证关系渗透于教学中。因此，教师要注意梳理重要知识点，帮助学生记忆；对于理性知识内容，关键是要激活学生思维，对一些问题展开讨论，注意发现学生思维过程中的火花。对于本节内容中可探讨的问题，教师要注意尺度和时间，有选择地运用到课堂教学中去。 ●教学过程 第一课时 ［导入新课］ 之一：导入语例示 春秋战国时期是我国奴隶社会瓦解和封建社会形成时期，在这样一个形态更替的时代，社会各个方面都发生了巨大的变化。通过对上一节内容的学习，我们看到了这一时期战争的频繁、政局的动荡，在动乱的年代里，我们依然能够体会到历史在不断地向前迈进。那么，究竟是什么因素推动着历史的前进、推动着奴隶社会向封建社会过渡呢？这就是我们这节课要学习的内容。 之二：问题式导入 ［教师提问］从上一节课起，我们开始了对春秋战国这段历史的学习，请同学来回忆一下，上一节的标题是什么？ ［学生回答］春秋战国纷争和民族融合。 ［教师提问］那么这一节内容给大家留下了怎样的印象？ ［学生回答］战争频繁；诸侯争霸；社会动荡；人民饱受战争之苦等等。 ［教师提问］战争既然给人民带来了极大的灾难，那为什么又可以说这一时期的战争推动了历史的发展呢？ ［学生回答］因为战争在客观上加速了新旧制度的更替过程，加快了中国的统一步伐，推动了经济文化的发展和交流，还促进了各族的大融合，所以说推动了历史的发展。 ［教师过渡］很好，刚才大家是从战争的积极影响上去理解了它的进步作用。但是战争仅仅是起到了加速、推动的作用。那么究竟是这一时期历史发展的根本动力是什么呢？那就是生产力的发展。这就是我们这节课要讲的问题。 ［板书］第六节 春秋战国时期的社会经济和社会变革 ［教师提问］社会经济的发展、社会生产力的发展是我们用来评价社会进步的重要依据，社会经济的发展主要体现在哪几个经济部门呢？生产力