高中历史人教版教案：1.3 夏、商、西周的社会经济1.docVIP

第三节 夏、商、西周的社会经济 ●教学目标 知识目标 1.了解夏、商、西周的农业和畜牧业的发展情况。 2.了解商和西周手工业各部门：青铜制造业、玉器加工业、纺织业和陶瓷业的情况。 3.了解夏、商、西周的商业、交通和都城。 德育目标 1.商、西周是中国奴隶制经济的繁荣时期，了解我国历史文明之悠久。 2.商、西周手工业发达，尤以青铜制造为代表。商、周青铜器达到相当艺术水平，成为我国古代文明的重要象征。 3.夏、商、西周三代社会经济的继承发展，创造了辉煌的三代文明，在世界文明史上占有重要地位。 能力目标 1.通过对夏、商、西周社会经济分门别类的学习，使学生初步掌握学习古代经济史的方法，培养自学能力。 2. 通过认识夏、商、西周经济的特点，培养学生概括、把握我国奴隶社会经济状况的能力。 3.通过本课的学习，认识夏、商、周三代的社会经济与政治更替、制度变化及辉煌文明之间的辩证关系，培养学生运用唯物史观观察、分析、评价历史问题的能力。 ●教学重点 1.夏、商、西周的农业发展。 2.商、西周时期的青铜制造业。 ●教学难点 如何理解“青铜时代”。 ●教具准备 投影仪。 ●教学方法 1.讲解法：对于重要的理性分析内容，主要由教师讲解，应注意深入浅出地分析问题和演绎思维的流畅性。 2.讲读法：首先由教师提出问题，然后通过引导学生阅读、分析课文、投影所示历史资料和图片，进一步理解教材。 ●课时安排 一课时 ●课堂构思 本节内容 1.合理地安排教学时间，尤其应注意不要平均分配教学时间。 2.本课教学内容与世界历史有较多的联系，在教学过程中，应把相关的世界史知识渗透于具体的教学环节中。 3.在教学过程中应尽可能多地结合地图进行讲述，以使学生形成空间概念。 4.注意梳理重要知识点，帮助学生记忆；对于理性知识内容，关键是要激活学生思维，对一些问题展开讨论，注意发现学生思维过程中的火花。 5.本节内容中可探讨的问题有很多，但教师要注意尺度和时间，有选择地运用到课堂教学中去。 ●教学过程 ［导入新课］ 之一：导入语例示 通过上节课的学习，我们了解到了奴隶社会取代原始社会是历史的进步，其依据是当时的生产关系适应了生产力的发展，所以我们看到经历了夏、商、西周的奴隶社会逐渐走向了强盛，成为世界上的大国。奴隶社会制度的发展、完善固然是强盛局面取得的原因，而奴隶社会经济的发展更是取得这一局面的基础。所以这节课我们就来了解这一历史时期奴隶制经济的发展状况。 之二：问题式导入 ［教师提问］从夏、商、西周的更替过程中，我们发现我国的奴隶社会经历了怎样一个过程？ ［学生回答］初步形成、发展到强盛。 ［教师提问］那么从上节课的学习中，我们可以得出取得这种局面的原因有哪些呢？ ［学生回答］奴隶制的生产关系适应了当时社会生产力的发展；井田制和分封制的实行为奴隶社会的强盛作了制度上的保证。 ［教师总结］确实如此。制度本身就是对奴隶制生产关系的确定和保证，但同时我们也应该知道正是奴隶制的生产关系适应了当时社会生产力的发展，导致社会经济不断发展，才真正为奴隶社会的强盛奠定了基础。所以要进一步理解奴隶社会的发展和强盛，就必须了解奴隶社会经济的发展情况。 ［板书］第三节 夏、商、西周的社会经济 ［教师提问］通过对第一章第一节内容的学习，我们已经了解到了在我国母系氏族公社繁荣时期，人们已经掌握了不少生产、生活方面的技术和技能，有些还在世界上处于领先地位。请同学来简单讲一讲。 ［学生回答］半坡居民掌握了种植粟的技术，这在世界上是最早的。他们会种蔬菜和麻，用麻织布做衣服。他们还使用磨制石器，会制造陶器。河姆渡氏族的居民已经会种植水稻，这在当时的世界上也是最早的。这一时期的原始居民还会饲养家畜。 ［教师讲述］由此可见，在母系氏族公社繁荣时期，就已经出现了原始的农业、手工业和畜牧业，人类改造自然的能力得到了增强。而到了父系氏族公社时期，这一切有了进一步的发展和提高，例如石器种类增多，陶器中出现了黑陶和白陶，纺织技术方面出现了养蚕缫丝、出现了世界上最早的丝织品。我们从中不难得出这样的结论，从原始社会的母系氏族公社时期到父系氏族公社时期，社会经济已经有了很大的发展，那么，当奴隶社会取代原始社会之后，农业、手工业和畜牧业必定会有更进一步的发展。所以就让我们先来看看夏、商、西周时期农业和畜牧业的发展情况。 ［板书］一、农业和畜牧业 ［教师讲述］我国古代几千年的文明实际上就是农业文明，因为所有文明成就取得都是建立在农业发展的基础之上的。在夏、商、西周时期，农业是最主要的经济部门，当时农作物的品种、耕作技术和农田水利都有较大的发展，在我们的课本上清楚地讲述了农业发展的表现，请大家通过阅读课文后来讲讲看。 ［学生阅读课文后，回答］在农作物品种上，商周时期已种植现在俗称为“五谷”的农作物；在使用的农具上绝大多数