六级语文下册第二单元教学设计分析.docVIP

2013学年第二学期六年级语文下册第二单元教学设计 中心发言人：肖俊 单元主题：中华民风民俗 单元教学目标： 1、了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 2、进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 单元教学的重难点： 了解课文表现出来的不同地区、不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。 2、了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 单元训练点： 1、让学生了解一些传统的民风民俗，感受民风民俗蕴含的民族文明和传统美德。 2、让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者怎样谋篇布局，准确用词，生动表达，并在习作中加以运用。 6、北京的春节 教学目标： 　　1、会写14个生字，正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 　　3、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。 教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 　　教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学时数：2课时　　教学准备：关于童谣的课件；歌曲《恭喜》 训练点：⑴ 训练学生收集资料的能力 ⑵ 掌握按时间顺序、有详有略的表达方法 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 教学内容：整体感知，感受年的味道。 教学过程： 　 　一、创设情境，提示课题 1、同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。 2、让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放课件） 3、现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。　　二、整体感知，理清脉络　　1、自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺。 2、说说文章主要内容以及北京的春节从整体上给你留下了什么印象？ （引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。） 3、检查生字词并理解相关词语。（正音、注意难写易错的字，提醒三个多音字：“正”“铺”“更”） 三、细读课文，了解习俗。（快速浏览课文把握重点——独特的传统习俗与文化 时 间 风 俗 习 惯 详写略写 ?腊 八 熬腊八粥 泡腊八蒜 ?腊月初九到二十三 买杂拌、爆竹、玩意、年货 ?腊月二十三 ?过小年、放鞭炮 、吃糖 ?过了二十三 ?大扫除、准备充足食物 ?除夕 ?做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁 ?正月初一 ?男人拜年、女人待客、小孩逛庙会 ?初六 ?铺户开门 ?元宵 ?看花灯、吃元宵 ?正月十九 ?结束 4、根据表格的提示，同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗？文中哪些部分写得详细，哪些部分写得简略？这样表达，有什么好处呢？（表达特点?? 以时为序?? 有详有略这样表达可以使文章重点突出，给人留下深刻的印象！） ⑵ 复习体会优美句子的表达方法 （比喻、排比、象征、夸张等）　　教学准备：　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息；藏戏面具图片。 教学过程： 一、谈话激趣，导入新课　　1、出示藏戏的有关图片，配乐介绍。　　2、板书课题 二、整体阅读，初步感知　　1、阅读课前导语，明确自读要求。　　2、默读课文，注意默读的速度。读后划出文中不懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。　　3、速读课文，思考：课文哪些段讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。　　读后交流、梳理：4-7段讲的是藏戏的形成，8-19段讲的是藏戏的艺术特色。文章采用了总分总的结构。　　三、自主研读4-7段，感受藏戏形成的神奇。　　1、自由读4-7段，思考藏戏是怎么形成的，试着用自己的话说一说。　　2、指名说藏戏的形成，其他同学认真听，听后提出需要补充的内容。　　3、这个传奇故事最打动你的是什么？学生自由表达，如唐东杰布为民造福的美好心愿，七位姑娘的义举，……　　　小结：这个传奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐东杰布不愧被誉为藏戏的开山鼻祖，时至今日，在每一个藏戏剧团，都会供奉有他的画像，接受着一代代艺人的膜拜，也让我们顿生出几分神圣和肃穆感。　　四、自主研读8-19段，感受藏戏独特的艺术魅力。　　1、出示研读主题：①（）的面具；②（）的舞台；③（）的演唱风格；要求：选择自己感兴趣的研读内容，反复阅读相关段落，把藏戏的主要特点用一句话或一个词概括出来。　　2、集体交流研读结果，说说你