第四章不断运动的地球第1节地球的自转.doc

2-4-1 地球的自转 【教学目标】 知识与技能： 使学生掌握地球自转的方向、周期及产生的地理现象。 理解地球上昼夜交替现象，知道晨昏线（圈）的含义，能用地球仪科学地解释昼夜交替现象。 过程与方法： 在教学过程中，培养和提高学生的读图能力，锻炼学生分析问题和解决问题的能力。培养理论联系实际的能力，使之能把教学活动中学到的知识和实际 相联系。…… ①2003年十月的中国人民对天空有了更多的自豪，有了更多的期待。10月16日凌晨，承载着中国人希望与梦想的“神舟”五号飞船在太空遨游21个小时后安全返回地球。…… 以上种种有趣的现象，其实都跟我们地球的运动有着密切的联系。 【板书】 “第1节 地球的运动” 【过渡】欲知上述谜底如何，且听此章节分解。说到地球的运动，我就特别想问大家一个问题。假设现在大家从座位上跳起来然后自然地落回原地，你认为自己是真的落回原地了吗？认为落回原地的同学请举手。 【提问没有举手的同学】 略 【学生回答】 略 知识点一：地球的自转 教师：我们都坐过车吧？假设你在车经过一棵白杨树的时候起跳，然后自然落回原地，当你落下时，想想白杨树还在吗？（不在了）。这说明我们相对于白杨树来说，并没有落回原地。有些同学可能还发现，我们在车上的位置并没有变。这说明，在我们跳起的时候，仍然是跟车具有相同的速度的。汽车走了有多远，我们也就跟着走了多远。《动画演示》回到刚才的问题，我们在地球上跳起来并落下去时，并没有落回原地。因为我们地球是自转的。而且我们在跳起的瞬间仍然具有与地球相同的速度。地球走了多远，我们跟着也走了多远。 【过渡】毛泽东有一句诗，说“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”。其实我们每天都在乘坐着地球这班没有起点也没有终点的公车进行太空旅游。在我们一小跳的瞬间不知道要跨越多少的星辰呢。 　 【播放课件】地球的自转 活动一：完成学具中“地球的自转、地球的绕日运动”中地球仪的组装（即组装一）。 （注意：组装完的地球仪应是斜着身子的） 活动二：利用组装完的地球仪试着演示地球的自转运动。 学生边演示老师边纠正，正确的演示方法如下： 　 ①将地球仪底座放置在水平桌面上。 　 ②让地球仪上的北极指向北极星附近（即指北）。 　　 ③左手扶稳地球仪底座，右手向身体外侧方向拨动地球仪的球体部分。 　 ④在转动地球仪的同时，分别从北极、南极上空观察地球自转的方向。?????? 小结：通过观察演示总结出地球自转的基本特征： 1.绕转中心：地轴 　 2.姿式：斜着身子（北极总是指向北极星附近） 　 3.方向：自西向东（从北极上空看为逆时针，从南极上空看为顺时针） 【练习】根据所学知识判断： 一、我们说日月星辰东升西落是以________为参照物描述的，而说地球自西向东旋转又是以________为参照物而言的。 二、1.在图中标出地球自转的方向 　2.在极地投影图中判断地球自转方向 （介绍手势判断法，即：右手大拇指代表北极上空，握拳后四指指尖所指方向就是地球自转的方向） 活动三：完成教材提供的“地球自转实验”并将结论填在书上。（用学具中点燃的小蜡烛代替白纸板，用以表示太阳。注意：火柴与地球仪表面要垂直、方向标的南北方向应与经线一致，东西方向则与纬线要一致。） 【讲述】 有的同学可能会想，地球为什么是歪着转呢？为什么非得自西向东转呢？为什么周期恰好是24小时呢？这里有一个小故事…… 【讲述】 我们刚才只经过了很段的一段时间就推测除了地球的自转运动以及它的周期和方向。但是人类在探求究竟是天转还是地转方面经过了漫长的时期。代表人物是伟大的波兰天文学家哥白尼，他为此付出了毕生的精力。在面对坚信天转观点的统治者时，他放弃了名誉、物质和安全，坚定不移地维护着真理。一大批科学家，前赴后继，勇敢斗争，最终取得了胜利。他们这种勇敢求知的精神和科学态度，是值得我们永远敬仰的。好，带着这种精神，我们来继续研究一下，地球自转所带来的地理现象。 【板书】 地理意义： 【课堂活动】 现在我们做一个实验，看看地球自转究竟会产生什么现象呢。我想请一位同学上来扮演地球。好了，下面我宣布，下面的所有的同学都是太阳，你们的眼光就是灿烂的太阳光。红旗代表我们中国，绿旗代表美国。好，太阳光开始射过来。由于我们的地球是不透明的，所以太阳光只能照亮地球的一半。被太阳照亮的一半是白昼，没有被太阳照亮的一半是黑夜。我们的地球开始旋转。我们中国迎来了她的黎明，好了，继续自转，中午到了。接下来是美丽的夕阳斜照，晚上接踵而来。一天结束了，新的一天诞生了。又是白天，又是黑夜……. 知识点二：昼夜交替 活动一：用手电筒照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮的半球还是暗的半球？ 　　练习：利用光沿直线传播的原理，