第六课矛盾的观点与人生动力的教学设计.doc

教 学 设 计 教材名称 哲学与人生 出版社 高等教育出版社 对应单元 第二单元 对应课 第六课 教学课题 矛盾观点 与 人生动力 授课类型 新授课 授课时间 2012、3、28 学生所学专业 计算机应用 需用课时 2课时 学生所在年级 高二 人数 45人 学校（全名） 山西省翼城县职业技术学校 教师姓名 高迎春 教 学 目 标 知识目标： 1、识记：通过教学，使学生了解“矛盾” 、“对立” 、“统一”的基本含义。 2、理解：矛盾的基本属性，主次矛盾的关系，内外因的辩证关系。 3、运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用矛盾普遍性和特殊性原理对具体矛盾进行具体分析；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系。 能力目标： 着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。 重 点 学会用矛盾的观点看问题，理解矛盾的对立统一性。 正确对待人生矛盾。 3、坚持内外因相结合，促进自身发展。　 难 点 1、矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。 2、内因是推动事物发展的根本动力。　 关键点 抓住学生的实际生活，即学生实际生活相关联的现实矛盾类型，建立教学的生活基础。 教学方法 案例教学法、讨论法、情景教学法、讲授法　 教具准备 多媒体课件 板 书 设 计 事物 动力、源泉 事物发展 一分为二 全面观点 内因（决定作用，第一位） 对立统一 矛盾 外因（重要条件，第二位） 顺境 逆境 一分为二 全面观点 坚持内外因相结合， 促进自身发展。 人生 动力、源泉 人生发展 教 学 过 程 （一）新课导入（3分钟） 幻灯片：成语故事《自相矛盾》，提问： 1、这个故事要告诉我们什么道理呢？ 2、寓言中所说的“矛盾” 是唯物辩证法所讲的矛盾吗？为什么？ 学生简单讨论回答，教师点评，引入对矛盾概念的解释。 然后让学生思考篮球运动中存在怎样的矛盾现象，并试着举其他的例子。 （二）讲授新课 一、用矛盾的观点看问题 （20分钟） 首先，教师分析矛盾是事物对立统一的关系，矛盾的基本属性：矛盾的统一性和对立性。 幻灯片展示： 在分析统一性时，通过分析漫画“敢剪吗？”和成语故事“塞翁失马”分别论证了统一性的两个特点： ①矛盾双方在一定条件下相互依存。 ②矛盾双方依据一定条件向自己相反的方向转化。 解释对立性特点时，训练学生找反义词。 其次，组织学生进行探究活动：幻灯片展示 思考问题： 1、猫与老鼠这对“老冤家”，如何在相互斗争中共同生存下来的？ 2、生物的发展过程是怎样的？ 师讲析后让学生举相类似的例子，以得出一个重要结论：矛盾是事物发展的动力和源泉。 最后：采用案例讨论法教学。矛盾的观点要求我们坚持两点论，学会一分为二、全面地看问题。结合课文中对《士兵突击》中的许三多这个人物形象，由学生来分析“如何认识傻和聪明之间的对立统一”。通过学生分组讨论回答，教师再作简单的小结。 二、矛盾是人生发展的动力（12分钟） 把对“许三多”的讨论作契机，教师引导学生讨论：人无完人。以小组为单位分析自身的优缺点。然后在学生自我分析的基础上阐释矛盾是如何成为人生发展的动力的，主要表现在三个方面： 1、人生矛盾是人生中各种关系、各种因素之间的对立统一； 2、人生是一个充满矛盾的过程； 3、人生矛盾是人生发展的动力和源泉 。 三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展（20分钟） 首先，幻灯片展示，通过用漫画“下雨好不好？”导入本知识点。学生讨论分析得出：对待矛盾态度不同，会对自身的发展产生不同的结果。强调用积极的态度对待人生中的矛盾，学会正确处理人生矛盾。 其次，幻灯片展示，教师对非洲草原东西岸羚羊群差别比较，分析其的原因。 探究活动：案例1、刘默涵和她的默涵助学基金 案例2、最美火炬手----金晶 提出问题：①从她们的事迹中你有何感受？②你对逆境有何认识？ 分析得出：真正能促进自身发展的是逆境，所以要以积极的态度面对逆境，才能促进自身发展。 四、