课改背景下教师的社会定位和自我定位(半天).pptVIP

简要 醒目 准确 论文写作的基本格式 标题 署名 提要 高中课程资源开发与利用的几点实践与思考 1 课程资源开发与利用的认识；２以存在的方式为划分标准可分为显性课程资源和隐性课程资源；３高中语文课程资源开发和理用的实践与探索；４课程资源开发和利用须注意的问题 计算机辅助语文教学的作用和策略 笔者在实践中运用计算机辅助语文教学，注意与二期课改的整合，培养学生的信息素养；激发学生兴趣，发展学生思维，突破重点难点，优化教学过程，对运用的策略作了深刻的思考，注意课件的人文化，培养学生的人文精神，有切身的体会和感受，得到了实惠，也感到欣慰，更希望得到专家的指正。 简要 醒目 准确 引言 主体 结尾 脚注 尾注 论文写作的基本格式 标题 署名 提要 关键词 正文 注释 参考文献 国际通用著录符号 序号 作者 文章(书)名 出版地 出版者 出版年 页码 文献类型 文献类型 专著 [M] 论文 [C] 报纸文章 [N] 期刊文章 [J] 学位文章 [D] 研究报告 [R] 论文集中的文献 [A] 字典 [Z] 外文文献 电子文献 网络地址和日期 我为人人，人人为我 天下兴亡，匹夫有责 从我做起 谢谢，再见！ 友情联络： 王意如 华东师范大学语文教育研究中心 上海中山北路3663号华东师范大学理科大楼A楼1610室 邮编200062 E-Mail: wangwangyiru@ T: 021(H) 客观条件 （1）可支配的时间和经费 （2）图书资料和技术设备 （3）同伴的情况 绝 对 实 力 相 对 实 力 学者型老师的基本素养 理论修为 理论修为的意义 1. 理论是一种知识储备 这里所谓的理论包括以下几个方面： 政策性文件 《课程改革发展纲要》《语文课程标准》《中国教育改革发展中长期规划（2010-2020）》 学科理论 相关理论 理论修为的意义 2. 理论是教学行为的理性支点 不要以为理论只是口号，和实际操作没有关系。理论永远是一切教育行为的理性支点，没有这个支点，教育就是一种无意义的模仿。 建设开放、多样、有序的语文课程体系 教材编写 教材选择 教材使用 学者型老师的基本素养 理论修为 积累 思考 课题研究和论文写作有没有区别？ 1、课题的定义 课题是“研究或讨论的主要问题或亟待解决的重要事项” 2、论文的定义 论文是“研究或讨论某种问题的文章” 目的 解决问题， 办好事情 目的 发表见解 成果 多样的 成果 活动形式 综合性的 活动形式 写作 单一的 课题研究和论文写作不能等同 课题研究和论文写作可能交汇 课题研究和论文写作是不是种概念和属概念的关系？ 学者型老师的基本素养 理论修为 积累 思考 学习 科研能力 教育科研的意义 1、教科研是学者型教师的专业标志 2、教科研是提高中小学教师学术地位有效途径 3、中小学教师处于教科研的有利地位 皮亚杰《教育科学与儿童心理学》 “中小学教师缺乏可资比较的学术声誉”，“一般的理由是：别人认为，尤其坏的是，他自己也认为，‘学校教师无论是从技术和科学的创造性上来说，都不是一个专家，而只是一个知识的传递者，这是任何人都能做到的事。” 最佳研究位置 最佳研究机会 最佳研究人选 学者型老师的基本素养 理论修为 积累 思考 学习 善于提出问题 科研能力 课题的来源： 1、从教学实践中选题 2、热点问题中选题 3、从难点问题中选题 * 原先研究中 被忽略的问题 或空白点 * 前人研究中 的不足之处和 缺陷所在 * 学术界有矛 盾和分歧的地 方 学者型老师的基本素养 理论修为 积累 思考 学习 善于提出问题 善于搜集材料 屏弃孤证 反对伪证 排除反证 科研能力 调查研究 调查研究是在了解情况、收集资料的基础上进行科学研究的一种方法。 全员调查 抽样调查 访谈调查 问卷调查 跟踪调查 随机抽样 分层抽样 类型抽样 指向清楚 分类得当 便于统计 学者型老师的基本素养 理论修为 积累 思考 学习 善于提出问题 善于搜集材料 善于抽象思维 屏弃孤证 反对伪证 排除反证 科研能力 抽象思维对科学性有严格要求 2010年上海中考语文卷《中国红为什么这么红》 光学实验表明：光线的波长越短，散射作用越强，光线的波长越长，散射作用就越弱。在可见光中，红光的波长最长，空气对红光的散射作用最弱。也就是说，红光的穿透力最强，可以传得最远。 红色最热烈、最活泼、最鲜亮、最艳丽、最精神，能教人双眼一亮，印象深刻，是无可取代的最适合喜庆的颜色。 撰写提纲是检查逻辑是否严密的好办法 我手写我心——佳作源自真切的心理体验 一、体验心理成长轨迹 1.体验有声有色 2.体验现实人生